La contabilidad y la inteligencia artificial: estrategias curriculares para el desarrollo de competencias del profesional contable de la Universidad de Antioquia
La investigación analiza las percepciones de estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad de Antioquia sobre la integración de la inteligencia artificial (IA) en su formación profesional. Mediante una encuesta aplicada a 35 estudiantes, se identificó una alta valoración de la IA como herramie...
- Autores:
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Carmona Villegas, Luisa Fernanda
Flórez Arias, Luis Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47785
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47785
- Palabra clave:
- Educational strategies
Estrategias educativas
Contabilidad
Accounting
Inteligencia artificial
Artificial intelligence
Contaduría Pública
Formación profesional de contadores públicos
ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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La investigación analiza las percepciones de estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad de Antioquia sobre la integración de la inteligencia artificial (IA) en su formación profesional. Mediante una encuesta aplicada a 35 estudiantes, se identificó una alta valoración de la IA como herramienta para mejorar la calidad educativa, Identificando mejoras que van desde la creación de nuevos proyectos de aula hasta propuesta de formación docente de manera continua. Los resultados obtenidos muestran un interés generalizado en la IA, pero también evidencian carencias en infraestructura tecnológica, preparación docente y formación práctica. Se concluye que existe una brecha entre el entusiasmo estudiantil y las condiciones institucionales actuales. Se recomienda incluir proyectos de aula sobre IA, fortalecer la capacitación docente y crear espacios extracurriculares que promuevan competencias digitales. El estudio ofrece insumos clave para actualizar el currículo contable, haciéndolo más pertinente y competitivo ante las demandas tecnológicas contemporáneas. |
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Gómez Montoya, Luis FernandoCarmona Villegas, Luisa FernandaFlórez Arias, Luis FernandoCeballos García, DanielAntioquia (Colombia)2025-10-16T14:48:32Z2025Carmona Villegas, L. F., & Flórez Arias, L. F. (2025). La contabilidad y la inteligencia artificial: Estrategias curriculares para el desarrollo de competencias del profesional contable de la Universidad de Antioquia. [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.https://hdl.handle.net/10495/47785La investigación analiza las percepciones de estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad de Antioquia sobre la integración de la inteligencia artificial (IA) en su formación profesional. Mediante una encuesta aplicada a 35 estudiantes, se identificó una alta valoración de la IA como herramienta para mejorar la calidad educativa, Identificando mejoras que van desde la creación de nuevos proyectos de aula hasta propuesta de formación docente de manera continua. Los resultados obtenidos muestran un interés generalizado en la IA, pero también evidencian carencias en infraestructura tecnológica, preparación docente y formación práctica. Se concluye que existe una brecha entre el entusiasmo estudiantil y las condiciones institucionales actuales. Se recomienda incluir proyectos de aula sobre IA, fortalecer la capacitación docente y crear espacios extracurriculares que promuevan competencias digitales. El estudio ofrece insumos clave para actualizar el currículo contable, haciéndolo más pertinente y competitivo ante las demandas tecnológicas contemporáneas.The research analyzes the perceptions of Public Accounting students at the University of Antioquia regarding the integration of Artificial Intelligence (AI) into their professional training. Through a survey conducted with 35 students, a high appreciation of AI as a tool to improve educational quality and accounting practice was identified. The results show widespread interest in AI but also reveal shortcomings in technological infrastructure, teacher preparation, and practical training. It is concluded that there is a gap between student enthusiasm and current institutional conditions. The study recommends incorporating classroom projects on AI, strengthening teacher training, and creating extracurricular spaces that foster digital skills. This research provides key input for updating the accounting curriculum, making it more relevant and competitive in the face of contemporary technological demands.1. Resumen ................................................................................................................................................ 4 2. Abstract. ................................................................................................................................................ 5 3. Introducción. ......................................................................................................................................... 6 4. Marco Teórico ...................................................................................................................................... 8 4.1 Inicios de la inteligencia Artificial ...................................................................................................... 8 4.2 Evolución de la Inteligencia Artificial en la Contabilidad ................................................................ 10 4.3 Implementación de la IA en la Educación. ....................................................................................... 13 5. Metodología ........................................................................................................................................ 18 5.1 Población y Muestra. ......................................................................................................................... 18 5.2 Diseño y aplicación del Instrumento de Medición. ........................................................................... 19 6. Resultados ........................................................................................................................................... 20 6.1 Valor formativo de la inteligencia en la Contaduría Pública. ........................................................... 20 6.2 Disponibilidad de recursos institucionales y el nivel de preparación en IA. .................................... 21 6.3 Aplicabilidad de la IA en el ejercicio profesional. ............................................................................ 23 6.4 Desafíos pedagógicos y curriculares para su incorporación en los programas académicos.............. 24 6.5 Necesidad de formación docente, actualización de contenido y diseño de estrategias innovadoras. 25 7. Propuestas de estrategias curriculares para la integración de la inteligencia artificial en la formación contable. .................................................................................................................................................. 27 7.1. Creación de una línea curricular en tecnologías emergentes aplicadas a la contabilidad............. 27 7.2. Incorporación transversal del uso de herramientas tecnológicas en los diferentes proyectos de aula. ..................................................................................................................................................... 28 7.3. Implementación de cursos extracurriculares y diplomados. ......................................................... 28 7.4. Formación docente y actualización pedagógica continua. ........................................................... 28 8. Conclusiones ....................................................................................................................................... 30 9. Referencias bibliográficas ................................................................................................................... 32PregradoContador Público29 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaContaduría PúblicaDepartamento de Ciencias ContablesMedellín, ColombiaFacultad de Ciencias EconómicasCampus Medellín - Ciudad UniversitariaLa contabilidad y la inteligencia artificial: estrategias curriculares para el desarrollo de competencias del profesional contable de la Universidad de AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftChangmarín Reyes, C. A. (s.f.). Revista Visión Contable. 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La Inteligencia Artificial en las Universidades: Retos y oportunidades.Sierra Figueredo, S., Fernández Sacasas, J., Miralles Aguilera, E., Pernas Gómez, M., & Diego Cobelo, J. M. (Julio - Septiembre de 2009). Scielo. Obtenido de Las estrategias curriculares en la Educación Superior: su proyección en la Educación Médica Superior de pregrado y posgrado: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412009000300009Hogianto, P. (2023). Artificial Intelligence and the Future of Accounting Profession. International Journal of Emerging Technology and Advanced Engineering, 13(3), 45-52.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educational strategiesEstrategias educativasContabilidadAccountingInteligencia artificialArtificial intelligenceContaduría PúblicaFormación profesional de contadores públicosODS 4: Educación de calidad. 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