Relación entre concepciones de educación inclusiva y acciones que inciden en la convivencia escolar

Este artículo muestra los resultados de una investigación realizada con agentes educativos como sujetos políticos, de una institución educativa del municipio de Turbo, donde se tuvo como objetivo develar la relación entre las concepciones de educación inclusiva y las acciones que inciden en la convivencia escolar, a partir del paradigma cualitativo, enfoque crítico social, método de Investigación Acción Pedagógica y se destaca entre las conclusiones, cómo la educación inclusiva y la convivencia escolar son procesos interrelacionados, que pueden lograrse desde el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad como condición inherente a la humanidad.

• Autores: Palacio Peralta, Nilva Rosa; Trujillo Tabares, Víctor Daniel
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/45923
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/45923
• Palabra clave: Educación inclusiva; Inclusive education; Diversidad cultural; Cultural diversity; Convivencia escolar; Sujeto político; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17016; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7021; ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/