La comprensión del fenómeno gravitacional y la promoción de la autorregulación en estudiantes de séptimo grado. Un Proyecto con enfoque STEAM
RESUMEN: En este trabajo de investigación, se describe una propuesta de enseñanza para comprender el fenómeno de la Gravedad y promover procesos de autorregulación. Esta propuesta se articula bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque STEAM, incorporando las fases de autorreg...
- Autores:
-
García Mesa, Cristian Elías
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/38634
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/38634
- Palabra clave:
- Enseñanza de la física
Physics education
Control automático
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Aprendizaje Basado en Proyectos
STEAM
Autorregulación del Aprendizaje
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A compreensão do fenómeno gravitacional e a promoção da autorregulação em alunos do sétimo ano. Um projeto com uma abordagem STEAM. A STEAM-focused project on the gravitational phenomenon to promote self-regulation in elementary school students. Un Proyecto con enfoque STEAM sobre el fenómeno gravitacional para promover la autorregulación en estudiantes de educación básica Um projeto com abordagem STEAM sobre o fenômeno gravitacional para promover a autorregulação em alunos do ensino fundamental |
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RESUMEN: En este trabajo de investigación, se describe una propuesta de enseñanza para comprender el fenómeno de la Gravedad y promover procesos de autorregulación. Esta propuesta se articula bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque STEAM, incorporando las fases de autorregulación (Zimmerman, 2005) y las fases del diseño de ingeniería para construir un carro de gravedad. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de séptimo grado del Colegio Calasanz en la ciudad de Medellín, Colombia. La metodología empleada fue cualitativa, utilizando el método de estudio de caso. Los resultados indican que el Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque STEAM ha favorecido la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes participantes, fortaleciendo la planificación, ejecución y autorreflexión durante las actividades del Proyecto. Además, se han observado avances en la superación de concepciones erróneas sobre el fenómeno de la Gravedad identificadas durante la fase diagnóstica. |
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Giraldo Macías, Christian FernneyValderrama Gómez, VerónicaGarcía Mesa, Cristian Elías2024-03-20T19:32:47Z2024-03-20T19:32:47Z2023https://hdl.handle.net/10495/38634RESUMEN: En este trabajo de investigación, se describe una propuesta de enseñanza para comprender el fenómeno de la Gravedad y promover procesos de autorregulación. Esta propuesta se articula bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque STEAM, incorporando las fases de autorregulación (Zimmerman, 2005) y las fases del diseño de ingeniería para construir un carro de gravedad. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de séptimo grado del Colegio Calasanz en la ciudad de Medellín, Colombia. La metodología empleada fue cualitativa, utilizando el método de estudio de caso. Los resultados indican que el Aprendizaje Basado en Proyectos con enfoque STEAM ha favorecido la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes participantes, fortaleciendo la planificación, ejecución y autorreflexión durante las actividades del Proyecto. Además, se han observado avances en la superación de concepciones erróneas sobre el fenómeno de la Gravedad identificadas durante la fase diagnóstica.ABSTRACT: In this research work, a teaching proposal is described for understanding the phenomenon of Gravity and promoting self-regulatory processes. This proposal is articulated under the methodology of Project-Based Learning with a STEAM approach, incorporating the phases of self-regulation (Zimmerman, 2005) and the engineering design phases for constructing a gravity car. The study was conducted with seventh grade students of the Calasanz School in the city of Medellín, Colombia. The methodology used was a qualitative case study approach. The results indicate that Project-Based Learning with a STEAM approach has facilitated self-regulated learning among the participating students, strengthening planning, execution, and self-reflection during project activities. Furthermore, progress has been observed in overcoming misconceptions about the phenomenon of Gravity identified during the diagnostic phase.PregradoLicenciado en Matemáticas112 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Educación. Licenciatura en Matemáticashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La comprensión del fenómeno gravitacional y la promoción de la autorregulación en estudiantes de séptimo grado. Un Proyecto con enfoque STEAMA compreensão do fenómeno gravitacional e a promoção da autorregulação em alunos do sétimo ano. Um projeto com uma abordagem STEAM.A STEAM-focused project on the gravitational phenomenon to promote self-regulation in elementary school students.Un Proyecto con enfoque STEAM sobre el fenómeno gravitacional para promover la autorregulación en estudiantes de educación básicaUm projeto com abordagem STEAM sobre o fenômeno gravitacional para promover a autorregulação em alunos do ensino fundamentalTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftEnseñanza de la físicaPhysics educationControl automáticoGravedadAprendizaje Basado en ProyectosSTEAMAutorregulación del AprendizajeFenómeno gravitacionalDiseño ingenierilhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9869https://sites.google.com/view/garcia-mesa/proyecto-steamPublicationORIGINALCristianGarcia_2023_AprendizajeBasadoProyecto.pdfCristianGarcia_2023_AprendizajeBasadoProyecto.pdfTrabajo de Grado Pregradoapplication/pdf3251849https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/ca50a986-ad9e-44a9-8b57-fdc9218fec92/download920d5e0c90579e188473dc7cb9c90183MD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/fcbea5a7-0dd9-4308-b7c9-daf0480b75f4/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/2525cd40-8e24-4bcb-b8fb-5d7c3172feb1/downloade2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD54falseAnonymousREADTEXTCristianGarcia_2023_AprendizajeBasadoProyecto.pdf.txtCristianGarcia_2023_AprendizajeBasadoProyecto.pdf.txtExtracted texttext/plain101901https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/f46691a9-2d1e-4b07-a3d0-4f45c9fe3c8f/download6fd4114d3ccd63318df41114723ec9dbMD56falseAnonymousREADTHUMBNAILCristianGarcia_2023_AprendizajeBasadoProyecto.pdf.jpgCristianGarcia_2023_AprendizajeBasadoProyecto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6942https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/0a22a38a-2bea-4cb3-bffb-8d32be9f818b/downloada5f57e56f5644cfdf723aae43a0c4564MD57falseAnonymousREAD10495/38634oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/386342025-03-26 20:33:43.59http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |