Práctica pedagógica en profesores de medicina : experiencia desde los egresados de la maestría en educación en salud de la Universidad de Antioquia, 2024
La formación pedagógica del profesorado en medicina adquiere creciente relevancia ante los desafíos éticos, clínicos y formativos que enfrentan las instituciones de educación superior. Esta investigación se propuso comprender el sentido que docentes de medicina egresados de la Maestría en Educación...
- Autores:
-
Hernández Paternina, Guido Manuel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47806
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47806
- Palabra clave:
- Educación médica
Education, Medical
Docentes médicos
Faculty, Medical
Docente universitario
Práctica pedagógica
Formación docente
https://id.nlm.nih.gov/mesh/D004501
https://id.nlm.nih.gov/mesh/D005180
- Rights
- embargoedAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| Summary: | La formación pedagógica del profesorado en medicina adquiere creciente relevancia ante los desafíos éticos, clínicos y formativos que enfrentan las instituciones de educación superior. Esta investigación se propuso comprender el sentido que docentes de medicina egresados de la Maestría en Educación en Salud de la Universidad de Antioquia asignan a su práctica pedagógica, a partir de sus vivencias y reflexiones críticas. Se adoptó un enfoque cualitativo, desde la fenomenología hermenéutica, centrado en la interpretación de narrativas docentes que revelan procesos de transformación identitaria y profesional. Los hallazgos muestran que la formación recibida en la maestría favoreció el tránsito desde modelos tradicionales hacia prácticas más reflexivas, humanistas y situadas, donde el docente ya no se concibe solo como experto clínico, sino como educador ético y comprometido. La práctica pedagógica se configura como un entramado entre saber clínico, didáctica y contexto asistencial. Se concluye que esta experiencia formativa ha fortalecido competencias pedagógicas, promovido una enseñanza crítica y empática, y consolidado una vocación docente consciente de su dimensión transformadora. La maestría se reconoce, como un hito formativo en la construcción de una docencia médica más ética, innovadora y relacional. |
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