Sentidos de existencia de la escuela en Colombia. Un estudio a partir de los modos de configuración de la experiencia escolar
RESUMEN: Esta investigación buscó comprender sentidos de existencia de la escuela en Colombia a partir del análisis de los modos de configuración de la experiencia escolar; se orientó bajo un diseño cualitativo, el paradigma hermenéutico y el enfoque estudio de caso múltiple a través del cual se rea...
- Autores:
-
Acevedo Vásquez, Leidy Daniela
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/43435
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/43435
- Palabra clave:
- Escuela
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Educación Pública
Experiencia
Cultura escolar
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RESUMEN: Esta investigación buscó comprender sentidos de existencia de la escuela en Colombia a partir del análisis de los modos de configuración de la experiencia escolar; se orientó bajo un diseño cualitativo, el paradigma hermenéutico y el enfoque estudio de caso múltiple a través del cual se realizó la documentación de la realidad cotidiana de cuatro escuelas públicas -urbanas y rurales- de Antioquia, mediante observaciones, registros fotográficos y relatos de experiencia en grupos de discusión y entrevistas conversacionales. Los hallazgos dejan contribuciones al campo de la cultura escolar al proponer la experiencia escolar como categoría conceptual y metodológica fértil para indagar el entramado multidimensional, conjuntivo y tensional donde tienen lugar los acontecimientos corrientes de la vida en la escuela. Los análisis abordan dicha noción como una trama compleja en la que: se implican las dimensiones estética, práctica y subjetiva de su contenido pragmático, circulan saberes prácticos compartidos y convergen lógicas contrarias cuyas fuerzas erosionan e impulsan el territorio escolar; en su cualidad táctica, se atrinchera la escuela para resistir ante la crítica de sus detractores y habilitar, mediante las invenciones cotidianas que gestan maestros y estudiantes, otras posibilidades que sostienen su histórica existencia. Las reflexiones finales dejan abiertas líneas de indagación para seguirle la pista a las interpelaciones que hace la escuela cotidiana a la Política Educativa y la formación de maestros a propósito de lo que éstos y sus estudiantes tienen para poner sobre la mesa en las conversaciones que precisa hoy la educación escolar de las infancias. |
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Runge Peña, Andrés KlausAcevedo Vásquez, Leidy DanielaGrupo de Investigación sobre Formación y Antropología Pedagógica e Histórica (FORMAPH)2024-11-12T21:26:40Z2024-11-12T21:26:40Z2024https://hdl.handle.net/10495/43435RESUMEN: Esta investigación buscó comprender sentidos de existencia de la escuela en Colombia a partir del análisis de los modos de configuración de la experiencia escolar; se orientó bajo un diseño cualitativo, el paradigma hermenéutico y el enfoque estudio de caso múltiple a través del cual se realizó la documentación de la realidad cotidiana de cuatro escuelas públicas -urbanas y rurales- de Antioquia, mediante observaciones, registros fotográficos y relatos de experiencia en grupos de discusión y entrevistas conversacionales. Los hallazgos dejan contribuciones al campo de la cultura escolar al proponer la experiencia escolar como categoría conceptual y metodológica fértil para indagar el entramado multidimensional, conjuntivo y tensional donde tienen lugar los acontecimientos corrientes de la vida en la escuela. Los análisis abordan dicha noción como una trama compleja en la que: se implican las dimensiones estética, práctica y subjetiva de su contenido pragmático, circulan saberes prácticos compartidos y convergen lógicas contrarias cuyas fuerzas erosionan e impulsan el territorio escolar; en su cualidad táctica, se atrinchera la escuela para resistir ante la crítica de sus detractores y habilitar, mediante las invenciones cotidianas que gestan maestros y estudiantes, otras posibilidades que sostienen su histórica existencia. Las reflexiones finales dejan abiertas líneas de indagación para seguirle la pista a las interpelaciones que hace la escuela cotidiana a la Política Educativa y la formación de maestros a propósito de lo que éstos y sus estudiantes tienen para poner sobre la mesa en las conversaciones que precisa hoy la educación escolar de las infancias.ABSTRACT: This research sought to understand senses of existence of the Colombian school, from the analysis of configuration modes in the school experience. It was oriented under a qualitative design, the hermeneutic paradigm and the multiple case study approach. This research evidenced the reality of four public schools -urban and rural- in Antioquia. It was carried out, through observations, photographic records, experience reports, focus groups and conversational interviews. The findings contribute to the school culture by proposing the school experience as a fertile conceptual and methodological category. It is to investigate the multidimensional, conjunctive and tensional framework where the current events of school life take place. The analyzes address this notion as a complex correlation in which: the aesthetic, practical and subjective dimensions of its pragmatic content are involved. Also, shared practical knowledge circulates and contrary logics converge whose forces erode and drive the school territory. In its tactical quality, the school is entrenched to resist the criticism of its detractors and enable, through the daily inventions that teachers and students create, other possibilities that support its historical existence. The final reflections leave open inquiry lines to follow the trail of the questions that daily school makes to the Educational Policy. Besides, the teachers training regarding what they and their students have to put on the table in conversations which are needed today concerning childhood school education.DoctoradoDoctora en Educación408 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Educación. Doctorado en Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cfSentidos de existencia de la escuela en Colombia. 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