Propuesta pedagógica para la enseñanza del teatro no formal, fundamentada en el desarrollo humano integral para los niños, niñas y adolescentes de la Fundación cultural Carteros de la noche del municipio de Quimbaya, Quindío.
Este trabajo de grado presenta el diseño y la validación inicial de una propuesta pedagógica de teatro no formal orientada al Desarrollo Humano Integral (DHI) de niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) vinculados a la Fundación Cultural Carteros de la Noche en Quimbaya (Quindío, Colombia). Desde...
- Autores:
-
Moriones Agudelo, Alexander
Patiño Jaramillo, David Alejandro
Quintero Bedoya, Luis Alfonso
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/48213
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/48213
- Palabra clave:
- Desarrollo humano
Capacidad
Educación comunitaria
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Community education
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ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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Propuesta pedagógica para la enseñanza del teatro no formal, fundamentada en el desarrollo humano integral para los niños, niñas y adolescentes de la Fundación cultural Carteros de la noche del municipio de Quimbaya, Quindío. Desarrollo humano Capacidad Educación comunitaria Human development Ability Community education http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3619 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept993 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1482 ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos |
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Este trabajo de grado presenta el diseño y la validación inicial de una propuesta pedagógica de teatro no formal orientada al Desarrollo Humano Integral (DHI) de niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) vinculados a la Fundación Cultural Carteros de la Noche en Quimbaya (Quindío, Colombia). Desde referentes de pedagogía teatral, educación no formal y enfoques de capacidades (Boal; Motos & Benlliure; Sen; Nussbaum; Martínez Miguélez), se sostiene que el teatro —entendido como práctica artística, ética y comunitaria— potencia dimensiones cognitivas (memoria, atención, creatividad), socioemocionales (autoestima, autorregulación, empatía) y psicomotrices (conciencia y control corporal). Metodológicamente se asume un enfoque cualitativo con Investigación-Acción Participativa que articula cuatro ciclos: diagnóstico y co-diseño, implementación de laboratorios teatrales, socialización y devolución, y evaluación formativa. La propuesta didáctica organiza las sesiones en cinco momentos: caldeamiento y cuidado, juego/improvisación, exploración creativa, composición y socialización, y cierre reflexivo con rúbricas de creatividad, colaboración y agencia. Los resultados preliminares —a partir de observación participante, entrevistas y un cuestionario reflexivo— muestran mejoras en autoconfianza, participación, trabajo colaborativo y pensamiento creativo, así como fortalecimiento del sentido de pertenencia y la convivencia. Se discuten criterios y condiciones de replicabilidad (formación docente, continuidad institucional y alianzas). Se concluye que el teatro no formal, mediado por metodologías activas y situado en el territorio, es una herramienta pertinente para expandir capacidades y promover ciudadanía crítica; además, se propone un plan de evaluación mixto y una guía modular para su sostenibilidad y escalamiento. |
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Desde referentes de pedagogía teatral, educación no formal y enfoques de capacidades (Boal; Motos & Benlliure; Sen; Nussbaum; Martínez Miguélez), se sostiene que el teatro —entendido como práctica artística, ética y comunitaria— potencia dimensiones cognitivas (memoria, atención, creatividad), socioemocionales (autoestima, autorregulación, empatía) y psicomotrices (conciencia y control corporal). Metodológicamente se asume un enfoque cualitativo con Investigación-Acción Participativa que articula cuatro ciclos: diagnóstico y co-diseño, implementación de laboratorios teatrales, socialización y devolución, y evaluación formativa. La propuesta didáctica organiza las sesiones en cinco momentos: caldeamiento y cuidado, juego/improvisación, exploración creativa, composición y socialización, y cierre reflexivo con rúbricas de creatividad, colaboración y agencia. Los resultados preliminares —a partir de observación participante, entrevistas y un cuestionario reflexivo— muestran mejoras en autoconfianza, participación, trabajo colaborativo y pensamiento creativo, así como fortalecimiento del sentido de pertenencia y la convivencia. Se discuten criterios y condiciones de replicabilidad (formación docente, continuidad institucional y alianzas). Se concluye que el teatro no formal, mediado por metodologías activas y situado en el territorio, es una herramienta pertinente para expandir capacidades y promover ciudadanía crítica; además, se propone un plan de evaluación mixto y una guía modular para su sostenibilidad y escalamiento.IAP - investigación por acción participativaEl teatro, más allá de su dimensión estética, es un dispositivo pedagógico capaz de articular cuerpo, emoción y pensamiento para producir aprendizajes significativos en contextos comunitarios. En Colombia, donde persisten brechas de acceso cultural y asimetrías educativas, las prácticas teatrales no formales han emergido como espacios de encuentro, expresión y cuidado para niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ de aquí en adelante). En Quimbaya (Quindío), la Fundación Cultural Carteros de la Noche ha consolidado por más de una década procesos de formación y creación artística con NNAJ, integrando teatro, música, artes visuales y literatura en clave de participación y ciudadanía cultural. Este trabajo de grado sistematiza y ajusta a estándares académicos una propuesta pedagógica de teatro no formal orientada al desarrollo humano integral (DHI), entendido como la expansión de lo que las personas pueden hacer y llegar a ser —sus capacidades y funcionamientos— en términos cognitivos, socioemocionales y psicomotrices. En diálogo con marcos conceptuales de la pedagogía teatral centrada en el proceso (Motos & Benlliure, 2015), la educación popular (Freire), el Teatro del Oprimido (Boal) y la perspectiva de capacidades (Sen; Nussbaum), se argumenta que el dispositivo teatral, diseñado como experiencia de juego, improvisación y creación colectiva, favorece subjetivación, pertenencia, pensamiento crítico y cuidado del otro. Metodológicamente adoptamos un enfoque cualitativo con Investigación-Acción Participativa que combinó revisión documental, observación participante y entrevistas, articuladas en ciclos iterativos de diagnóstico y co-diseño, implementación y reflexión. A partir de esta trayectoria se organizó una secuencia didáctica en cinco momentos y se definieron criterios éticos de seguridad emocional e inclusión. El texto se estructura así: primero, se plantea el problema y la pregunta de investigación; luego, se desarrollan antecedentes y marco teórico; después se detalla la metodología; más adelante se presentan resultados y análisis; finalmente se formulan conclusiones orientadas a sostenibilidad y replicabilidad.PregradoLicenciado en Artes Escénicas111 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Artes EscénicasDepartamento de Artes EscénicasMedellín, ColombiaFacultad de ArtesCampus Medellín - Ciudad UniversitariaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta pedagógica para la enseñanza del teatro no formal, fundamentada en el desarrollo humano integral para los niños, niñas y adolescentes de la Fundación cultural Carteros de la noche del municipio de Quimbaya, Quindío.Propuesta pedagógica para la enseñanza del teatro no formal, fundamentada en el desarrollo humano integral para los niños, niñas y adolescentes de la Fundación cultural Carteros de la noche del municipio de Quimbaya, Quindío-Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftDesarrollo humanoCapacidadEducación comunitariaHuman developmentAbilityCommunity educationhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3619http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept993http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1482ODS 4: Educación de calidad. 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