Perspectivas del profesor que enseña matemáticas en el proceso de inclusión del estudiante con Trastorno del Espectro Autista

RESUMEN: Con la presente investigación tuve como objetivo conocer las perspectivas de las profesoras que enseñan matemáticas, cómo aprenden niños con Trastorno de Espectro Autista incluidos en aulas regulares de la básica. Como opción metodológica, adopté la fenomenología. La entrevista semiestructu...

Full description

Autores:

Franceschette, Claudia

Tipo de recurso:

Doctoral thesis

Fecha de publicación:

2022

Institución:

Universidad de Antioquia

Repositorio:

Repositorio UdeA

Idioma:

spa

OAI Identifier:

oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/36621

Acceso en línea:

https://hdl.handle.net/10495/36621

Palabra clave:

Inclusión social
Dificultad en el aprendizaje
Learning disabilities
Enseñanza de las matemáticas
Mathematics educaction
Autismo
Social inclusion
Trastorno del Espectro Autista
Inclusión
Aprendizaje de las matemáticas
Funciones Ejecutivas
Problemas matemáticos
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept12679
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8024
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60

Rights

openAccess

License

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/