El modelo didáctico de las competencias de acción de juego, efectos de aprendizaje y validación empírica

RESUMEN: Competencias de Acción De Juego (MDCAJ) podría ser una buena alternativa para el aprendizaje de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales para la práctica del fútbol, pero los modelos alternos al MDID no han sido aplicados y validados de forma consistente en el deporte extraescolar, en consecuencia el MDID es el modelo más frecuentemente utilizado en el ámbito del fútbol incluso para la enseñanza del comportamiento táctico a los niños. Objetivo: El objetivo del estudio fue determinar los efectos de aprendizaje del Modelo Didáctico de Competencias de Acción de Juego (MDCAJ) y el Modelo Didáctico de Mando Directo (MDID) sobre el desempeño táctico en el juego, la motivación y la percepción de la habilidad en jugadores de fútbol en edad. Metodología: participaron 36 niños que pertenecen a un club deportivo de la ciudad de Medellín categoría infantil, con edades comprendidas entre 8 y 11 años. Los sujetos fueron asignados aleatoriamente a un grupo experimental en donde se implementó el MDCAJ o a un grupo control en donde se implementó el MDID. Cada grupo tuvo un proceso de enseñanza según el respectivo modelo didáctico durante 12 sesiones de 80 minutos cada una. El aprendizaje de los principios fundamentales de juego del fútbol fueron evaluados en tres momentos: pre-test, antes del inicio del proceso didáctico; pos-test, después de terminar el proceso y test de retención, nueve semanas después de terminar el proceso. Para la medición del desempeño táctico y cumplimiento de los principios tácticos se utilizó el Sistema de avaliação táctica no Futebol (FUT-SAT), la motivación para la práctica del fútbol se indago con el uso del cuestionario Adaptado para el fútbol Sport Motivation Scale (SMS) y la percepción de las habilidades tácticas se evaluaron con el Tactical Skills Inventory for Sports (TACSIS). Resultados y conclusiones: los resultados sugieren que el MDCAJ puede ser un modelo adecuado para la enseñanza del fútbol ya que las tareas propuestas en este modelo promueven el desarrollo integral de las competencias, la autonomía y la motivación. Los principios de juego del fútbol se aprenden de forma más eficaz a través de un modelo basado en el constructivismo que promueve el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas a partir de una adecuada toma de decisiones en acción de juego con diferencias estadísticamente significativas comparado con el MDID. La percepción positiva de las habilidades tácticas se incrementa en mayor medida con el MDCAJ que con el MDID y con esto la tendencia significativa de aumentar la motivación intrínseca para la práctica. El MDCAJ deber ser puesto a prueba empíricamente en posteriores estudios llevados a cabo en diferentes ámbitos, tipos de deporte y poblaciones

• Autores: Valencia Sánchez, Wilder Geovanny; Arias Arias, Elkin Alberto
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: eng; spa; por
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/37546
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/37546; https://revistas.udea.edu.co/index.php/expomotricidad/article/view/24867
• Palabra clave: Fútbol; Soccer; Futebol; Motivación; Motivation; Motivação; Modelo didáctico; Teaching model; Modelo didáctico
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/