La enseñanza de las ciencias sociales para la escuela primaria (Historia y Geografía): un análisis de los métodos propuestos por los maestros de la escuela normal de institutores de Medellín (1938-1944)
El presente artículo examina los métodos de enseñanza propuestos por los maestros de la Escuela Normal de Institutores de Medellín entre los años 1938-1944 a partir del análisis ocho tesis de grado para optar al título de institutor. Metodológicamente el trabajo hace uso de los conceptos de apropiac...
- Autores:
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Bolivar Osorio, Rosa María
Sánchez Vásquez, Nubia Astrid
- Tipo de recurso:
- Review article
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- spa
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- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/45935
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/45935
- Palabra clave:
- Enseñanza de la historia
History education
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El presente artículo examina los métodos de enseñanza propuestos por los maestros de la Escuela Normal de Institutores de Medellín entre los años 1938-1944 a partir del análisis ocho tesis de grado para optar al título de institutor. Metodológicamente el trabajo hace uso de los conceptos de apropiación y construcción de las disciplinas escolarespara dar cuenta de las influencias pedagógicas presentes en estas producciones, al tiempo que se describen las concepciones y conceptualizaciones acerca de los métodos para la enseñanza de la historia y la geografía en la Escuela Normal de Institutores durante los años que abarcó el estudio. Los hallazgos demuestran la relevancia de los métodos activos de la Escuela Nueva en Colombia, la apropiación de las propuestas de Decroly, sus efectos en las concepciones sobre la escuela, la infancia y sobre las prácticas de enseñanza en las instituciones formadoras de maestros y la escuela primaria. |
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Bolivar Osorio, Rosa MaríaSánchez Vásquez, Nubia AstridHistoria de la Práctica Pedagógica en Colombia2025-05-15T16:47:56Z2021Osorio, R. M. B., & Vásquez, N. A. S. (2021). La enseñanza de las ciencias sociales para la escuela primaria (Historia y Geografía): un análisis de los métodos propuestos por los maestros de la escuela normal de institutores de Medellín (1938-1944) / O ensino das ciências sociais para a escola primária (História e Geografia): uma análise dos métodos propostos pelos professores da escola normal para professores em Medellín (1938-1944). Brazilian Journal of Development, 7(6), 55192–55205. doi.org/10.34117/bjdv7n6-092https://hdl.handle.net/10495/4593510.34117/bjdv7n6-0922525-8761El presente artículo examina los métodos de enseñanza propuestos por los maestros de la Escuela Normal de Institutores de Medellín entre los años 1938-1944 a partir del análisis ocho tesis de grado para optar al título de institutor. Metodológicamente el trabajo hace uso de los conceptos de apropiación y construcción de las disciplinas escolarespara dar cuenta de las influencias pedagógicas presentes en estas producciones, al tiempo que se describen las concepciones y conceptualizaciones acerca de los métodos para la enseñanza de la historia y la geografía en la Escuela Normal de Institutores durante los años que abarcó el estudio. Los hallazgos demuestran la relevancia de los métodos activos de la Escuela Nueva en Colombia, la apropiación de las propuestas de Decroly, sus efectos en las concepciones sobre la escuela, la infancia y sobre las prácticas de enseñanza en las instituciones formadoras de maestros y la escuela primaria.Este artigo examina os métodos de ensino propostos pelos professores da Escuela Normal de Institutores de Medellín entre os anos 1938-1944 a partir da análise de oito teses de graduação para o título de institutor. Metodologicamente o trabalho faz uso dos conceitos de apropriação e construção de disciplinas escolares para dar conta das influências pedagógicas presentes nestas produções, enquanto descreve as concepções e conceptualizações sobre os métodos de ensino de história e geografia na Escola Normal de Instrutores durante os anos cobertos pelo estudo. Os resultados demonstram a relevância dos métodos ativos da Escuela Nueva na Colômbia, a apropriação das propostas da Decroly, seus efeitos sobre as concepções sobre escola, infância e práticas de ensino em instituições de formação de professores e escolas primárias.COL001188613 páginasapplication/pdfspaBrazilian Journals Publicações de Periódicos (BRJ)Curitiba, Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La enseñanza de las ciencias sociales para la escuela primaria (Historia y Geografía): un análisis de los métodos propuestos por los maestros de la escuela normal de institutores de Medellín (1938-1944)O ensino das ciências sociais para a escola primária (História e Geografia): uma análise dos métodos propostos pelos professores da escola normal para professores em Medellín (1938-1944)Artículo de revisiónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_dcae04bchttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREVTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEnseñanza de la historiaHistory educationMétodos de EnseñanzaEducational methodEscuelas normalesTeachers collegesEscuela nuevahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9854Braz. 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