Entre la modernización y la tradición. La instrucción pública en Antioquia: propósitos, pedagogía y control social, 1870-1899
RESUMEN: En este artículo se analizan las propuestas educativas en Antioquia entre 1870-1899, a través del estudio de las asignaturas, los propósitos explícitos e implícitos, los métodos pedagógicos de enseñanza y el control social. Para esto, como fuente principal se consultó a profundidad el perió...
- Autores:
-
Marín Bedoya, Wbeimar Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/39308
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/39308
- Palabra clave:
- pedagogia - siglo XIX
Teaching - 19th century
Antioquia (Colombia)
Escuela de Antioquia
Antiochian School
Control social
Social control
modernización
Modernization
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- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
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RESUMEN: En este artículo se analizan las propuestas educativas en Antioquia entre 1870-1899, a través del estudio de las asignaturas, los propósitos explícitos e implícitos, los métodos pedagógicos de enseñanza y el control social. Para esto, como fuente principal se consultó a profundidad el periódico y revista El Monitor, el cual, al ser el órgano oficial de divulgación del ramo de la Instrucción Pública permitió abordar de manera óptima el objeto de estudio. En el texto se puede identificar el cómo en Antioquia el proyecto central se dirigió a la modernización del territorio, privilegiando, de la mano de la Universidad de Antioquia, el estudio de las ciencias y el impulso a la economía a través de la educación técnica y las ingenierías; y de mano de las escuelas, incentivando con mayor fuerza la idea de civilidad a través de los postulados morales provenientes de la Iglesia, donde también entró en juego la promoción de sentimientos de identidad acentuados en la idea de Nación. El campo pedagógico devela la tensión existente entre la forma moderna de enseñar y la perdurabilidad de los métodos tradicionales, evidenciando, además, que fue la principal herramienta para inculcar en los estudiantes sentimientos de autocontrol y el respeto a las autoridades y el orden jerárquico, poniendo por delante el deber social antes que los intereses y el bienestar individual. El proyecto modernizador implicó tratar de hallar un punto intermedio para darle cabida a ciertas ideas liberales que no afectaran en gran medida la tradición conservadora. |
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En el texto se puede identificar el cómo en Antioquia el proyecto central se dirigió a la modernización del territorio, privilegiando, de la mano de la Universidad de Antioquia, el estudio de las ciencias y el impulso a la economía a través de la educación técnica y las ingenierías; y de mano de las escuelas, incentivando con mayor fuerza la idea de civilidad a través de los postulados morales provenientes de la Iglesia, donde también entró en juego la promoción de sentimientos de identidad acentuados en la idea de Nación. El campo pedagógico devela la tensión existente entre la forma moderna de enseñar y la perdurabilidad de los métodos tradicionales, evidenciando, además, que fue la principal herramienta para inculcar en los estudiantes sentimientos de autocontrol y el respeto a las autoridades y el orden jerárquico, poniendo por delante el deber social antes que los intereses y el bienestar individual. El proyecto modernizador implicó tratar de hallar un punto intermedio para darle cabida a ciertas ideas liberales que no afectaran en gran medida la tradición conservadora.ABSTRACT: This article analyzes the educational proposals in Antioquia between 1870-1899, through the study of subjects, explicit and implicit purposes, pedagogical teaching methods and social control. For this, as the main source, the newspaper and magazine The Monitor were consulted in detail, which, being the official organ of dissemination of the field of Public Instruction, allowed to optimally address the object of study. In the text it´s possible to identify how in Antioquia the central project was aimed at modernizing the territory, favoring, with the support of the University of Antioquia, the study of sciences and the promotion of the economy through technical education and engineering; and with the support of the schools, further encouraging the idea of civility through the moral postulates coming from the Catholic Church, where the promotion of feelings of identity accentuated in the idea of Nation also intervened. The pedagogical field reveals the tension between the modern way of teaching and the durability of traditional methods, evidencing, in addition, that this was the main instrument to instill in students feelings of self-control and respect for authorities and hierarchical order, putting social duty ahead of individual interests and well-being. The modernizing project implied trying to find an intermediate point to accommodate certain liberal ideas that would not greatly affect the conservative tradition.PregradoHistoriador35 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellín, ColombiaFacultad de Ciencias Sociales y Humanas. Historiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Entre la modernización y la tradición. La instrucción pública en Antioquia: propósitos, pedagogía y control social, 1870-1899Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftpedagogia - siglo XIXTeaching - 19th centuryAntioquia (Colombia)Escuela de AntioquiaAntiochian SchoolControl socialSocial controlmodernizaciónModernizationPublicationORIGINALMarinWbeimar_2023_Modernizacion_Tradicion_Instruccion.pdfMarinWbeimar_2023_Modernizacion_Tradicion_Instruccion.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf365905https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/e73ba5af-f3ff-4658-9caa-1f0365657ff2/downloadc3af10e1aea37c205a90b9bb94c4e4b4MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/dada13da-8314-4577-9f4b-09c8f4d416a0/downloade2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD53falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b47ee0e9-a2af-4d6a-9612-9982d8a54d76/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54falseAnonymousREADTEXTMarinWbeimar_2023_Modernizacion_Tradicion_Instruccion.pdf.txtMarinWbeimar_2023_Modernizacion_Tradicion_Instruccion.pdf.txtExtracted texttext/plain86091https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/2086e718-4a28-401e-8d59-b260a65eb783/download2c09e9075f0f30a4b8d2eb864eb489eeMD55falseAnonymousREADTHUMBNAILMarinWbeimar_2023_Modernizacion_Tradicion_Instruccion.pdf.jpgMarinWbeimar_2023_Modernizacion_Tradicion_Instruccion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6751https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/9be24dd0-55f3-40dc-a544-1d018461c3d9/downloaddc1d0d2fffbf0752c42b2f9ca2a1ccd1MD56falseAnonymousREAD10495/39308oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/393082025-03-26 21:57:48.816http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.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 |