Entorno, sonido y creación: una experiencia musical para los niños de transición y la comunidad educativa del colegio Fundanza de la ciudad de Armenia Quindío
El currículo musical del grado transición del colegio Fundanza ha enfrentado desafíos significativos que han influido en el desarrollo educativo de los estudiantes. Este trabajo busca identificar las falencias del currículo vigente y proponer un enfoque innovador que integre experiencias significati...
- Autores:
-
Varón Lindo, Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/47862
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/47862
- Palabra clave:
- Educación musical
Music education
Desarrollo educativo
Educational development
Comunidad y escuela
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ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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El currículo musical del grado transición del colegio Fundanza ha enfrentado desafíos significativos que han influido en el desarrollo educativo de los estudiantes. Este trabajo busca identificar las falencias del currículo vigente y proponer un enfoque innovador que integre experiencias significativas en la educación musical. Se plantea la necesidad de una metodología que vincule la enseñanza musical con las dinámicas sociales, culturales y emocionales actuales. A través de un diagnóstico y revisión crítica del plan curricular, se presentan secuencias didácticas que promueven la creatividad y la improvisación, creando un ambiente de aprendizaje enriquecedor y participativo. La propuesta tiene como objetivo no solo mejorar la calidad de la educación musical, sino también impactar positivamente en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, sentando así una base sólida para su formación integral. La música se entiende como un recurso pedagógico clave que amplía las posibilidades educativas en el colegio Fundanza. |
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Blasco, P. (2020) Teorías del desarrollo musical. Descripción y análisis. Pág. 24 Universidad de Zaragoza. https://zaguan.unizar.es/record/95212/files/TAZ-TFG-2020-2965.pdf De los Reyes Navarro, T. (2019). Resignificación del saber pedagógico del docente en el proceso de articulación curricular para el desarrollo de competencias comunicativas. Universidad de la Costa. Disponible en: https://hdl.handle.net/11323/2921 Escuela de Música Cubillos del Sil. (s.f.) Método de rítmica Dalcroze. https://www.escuelademusicacubillosdelsil.com/metodo-de-ritmica-dalcroze/ Ministerio de Edcucaión Nacional República de Colombia. (s.f) PEDAGOGÍA https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html Coy Medina, D. J. Rodríguez Mórelo, D. A. Ramos Olea, M. P. (2019). Importancia de la música y la artística como herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el grado primero de la básica primaria en la institución educativa El Sabanal. Universidad de Córdoba,Monteria. https://repositorio.unicordoba.edu.co/server/api/core/bitstreams/36d03eea-d180-4b08-ae81-952336a24d03/content Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 25, 2019 (Ejemplar dedicado a: La Sociedad del Aprendizaje: Retos Educativos en la Sociedad y Cultura Posmoderna), págs. 126-178 Universidad Complutense de Madrid Tatiana GARCÍA-VÉLEZ, Antonio MALDONADO RICO, Revista Española de Pedagogía , Vol. 75, No. 268 (septiembre-diciembre 2017), pp. 451-461 (11 pages) Reflexiones sobre la inteligencia musical / Reflections on musical intelligence Vásquez Padilla SP, Velilla Revollo MA. (2019). Transformación de las prácticas pedagógicas en el grado transición para la generación de una propuesta curricular. REEA. No. 5, Vol II. Enero 2020. Pp. 69-84. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. URL disponible en: http://www.eumed.net/rev/reea |
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A través de un diagnóstico y revisión crítica del plan curricular, se presentan secuencias didácticas que promueven la creatividad y la improvisación, creando un ambiente de aprendizaje enriquecedor y participativo. La propuesta tiene como objetivo no solo mejorar la calidad de la educación musical, sino también impactar positivamente en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, sentando así una base sólida para su formación integral. La música se entiende como un recurso pedagógico clave que amplía las posibilidades educativas en el colegio Fundanza.The transition-grade music curriculum at Fundanza School has faced significant challenges that have influenced students' educational development. This paper seeks to identify the shortcomings of the current curriculum and propose an innovative approach that integrates meaningful experiences in music education. It raises the need for a methodology that links music teaching with current social, cultural, and emotional dynamics. Through a diagnosis and critical review of the curriculum, teaching sequences are presented that promote creativity and improvisation, creating an enriching and participatory learning environment. The proposal aims not only to improve the quality of music education but also to positively impact children's cognitive, emotional, and social development, thus laying a solid foundation for their comprehensive development. Music is understood as a key pedagogical resource that expands educational possibilities at Fundanza School.PregradoLicenciado en Música47 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en MúsicaDepartamento de MúsicaMedellín, ColombiaFacultad de ArtesCampus Medellín - Ciudad UniversitariaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Entorno, sonido y creación: una experiencia musical para los niños de transición y la comunidad educativa del colegio Fundanza de la ciudad de Armenia QuindíoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftBlasco, P. (2020) Teorías del desarrollo musical. Descripción y análisis. Pág. 24 Universidad de Zaragoza. https://zaguan.unizar.es/record/95212/files/TAZ-TFG-2020-2965.pdfDe los Reyes Navarro, T. (2019). Resignificación del saber pedagógico del docente en el proceso de articulación curricular para el desarrollo de competencias comunicativas. Universidad de la Costa. Disponible en: https://hdl.handle.net/11323/2921Escuela de Música Cubillos del Sil. (s.f.) Método de rítmica Dalcroze. https://www.escuelademusicacubillosdelsil.com/metodo-de-ritmica-dalcroze/Ministerio de Edcucaión Nacional República de Colombia. (s.f) PEDAGOGÍA https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.htmlCoy Medina, D. J. Rodríguez Mórelo, D. A. Ramos Olea, M. P. (2019). Importancia de la música y la artística como herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el grado primero de la básica primaria en la institución educativa El Sabanal. Universidad de Córdoba,Monteria. https://repositorio.unicordoba.edu.co/server/api/core/bitstreams/36d03eea-d180-4b08-ae81-952336a24d03/contentPrisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 25, 2019 (Ejemplar dedicado a: La Sociedad del Aprendizaje: Retos Educativos en la Sociedad y Cultura Posmoderna), págs. 126-178 Universidad Complutense de MadridTatiana GARCÍA-VÉLEZ, Antonio MALDONADO RICO, Revista Española de Pedagogía , Vol. 75, No. 268 (septiembre-diciembre 2017), pp. 451-461 (11 pages) Reflexiones sobre la inteligencia musical / Reflections on musical intelligenceVásquez Padilla SP, Velilla Revollo MA. (2019). Transformación de las prácticas pedagógicas en el grado transición para la generación de una propuesta curricular. REEA. No. 5, Vol II. Enero 2020. Pp. 69-84. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica. 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Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosPublicationORIGINALVaronCatalina_2025_Entorno_Musical_Fundanza.pdfVaronCatalina_2025_Entorno_Musical_Fundanza.pdfapplication/pdf498354https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/0d9e9c8c-899a-4d81-b89e-7d01648fe2cb/download8493b1b67dd2dc3181dd3779ba4f7fdfMD57trueAnonymousREADAnexo A Guía docente.docxAnexo A Guía docente.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document1711042https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/3055a312-db92-4983-95a2-2585dbe77d45/download913a2daf51765e6527b60fdbaa68c33fMD53falseAnonymousREADAnexo B Folleto.pdfAnexo B Folleto.pdfapplication/pdf1955260https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/fe02b444-50d2-4c8a-8d84-854b4c428f43/download9842ae713cea3acd7dd4290ebdde20ceMD54falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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