El profesor de primaria : una reflexión sobre su papel en la inclusión del álgebra temprana en el currículo escolar

RESUMEN: El propósito del presente artículo es divulgar los resultados que emergieron en un proceso de indagación documental, respecto al profesor y a su papel en la inclusión del álgebra temprana en el currículo de la educación básica primaria. Como producto del análisis de los artículos e investigaciones, se definieron tres líneas de revisión: el álgebra en el currículo, un objeto de reflexión en la educación básica primaria; el razonamiento algebraico en primaria: ¿tarea o reto para los profesores?; y, una reflexión emergente: el conocimiento y desarrollo profesional del profesor de matemáticas. Se logra dilucidar en la literatura estudiada la justificación y pertinencia de promover el razonamiento algebraico en la educación primaria, en la cual la actuación del profesor es determinante, lo que evidencia la necesidad de ofrecer espacios de desarrollo profesional, con miras a transformar el conocimiento para la enseñanza, en el contexto del álgebra temprana.

• Autores: Zapata, Sandra Milena; Jaramillo López, Carlos Mario; Santa Ramírez, Zaida Margot
• Tipo de recurso: Review article
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/30737
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/30737; https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/1005
• Palabra clave: Docente de escuela primaria; Primary school teachers; Resolución de problemas; Problem solving; Álgebra; Algebra; Conocimiento profesional; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8287; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7517
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/