Regulación metacognitiva y composición escrita: su relación con la calidad de educación en la educación básica primaria

RESUMEN: El artículo presenta una síntesis de los resultados de una investigación llevada a cabo en una escuela pública de la ciudad de Medellín, Colombia, con un grupo de niños y niñas de quinto grado de educación básica primaria, con el propósito de experimentar un conjunto de estrategias didáctic...

Full description

Autores:
Hurtado Vergara, Rubén Darío
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2013
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3223
Acceso en línea:
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Palabra clave:
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description RESUMEN: El artículo presenta una síntesis de los resultados de una investigación llevada a cabo en una escuela pública de la ciudad de Medellín, Colombia, con un grupo de niños y niñas de quinto grado de educación básica primaria, con el propósito de experimentar un conjunto de estrategias didácticas encaminadas a promover la regulación metacognitiva en el proceso de composición escrita. Hoy se sabe que a mayor grado de conciencia sobre los procesos de aprendizaje, mejor es la calidad de los mismos. La investigación está inspirada fundamentalmente en los aportes de la lingüística del texto, la pragmática y la psicología cognitiva, de las cuales se tomaron reflexiones relacionadas con el texto, el contexto, las condiciones de legibilidad textual y los procesos cognitivos involucrados en la escritura, entre otros.
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La investigación está inspirada fundamentalmente en los aportes de la lingüística del texto, la pragmática y la psicología cognitiva, de las cuales se tomaron reflexiones relacionadas con el texto, el contexto, las condiciones de legibilidad textual y los procesos cognitivos involucrados en la escritura, entre otros.ABSTARCT: This article summarizes the results of a research project conducted in a public school in the city of Medellìn, Colombia, with a group of children from fifth grade of elementary school, in order to test a set of teaching strategies to promote metacognitive regulation in writing processes. We know today that the greater the degree of awareness on learning processes the better their quality. This study is inspired primarily on the inputs from text linguistics, pragmatics, and cognitive psychology, and specifically on their reflections related to text, context, textual legibility conditions, and the cognitive processes involved in writing, among others.COL00018258application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín, Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Regulación metacognitiva y composición escrita: su relación con la calidad de educación en la educación básica primariaMetacognitive regulation and written composition: their relation to quality of education in basic primary educationArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionCalidad de la educaciónEducational qualityMetacogniciónMetacognitionEducación primariaEducation, primaryhttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept904323513Uni-pluriversidadPublicationORIGINALHurtadoRuben_2013_RegulacionMetacognitivaComposicionEscrita.pdfHurtadoRuben_2013_RegulacionMetacognitivaComposicionEscrita.pdfArtículo de investigaciónapplication/pdf566295https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/56d1fbf8-a09d-441a-ada2-0cf2f19b359d/download362429c02b3bb8b791dbbfc3ec8cc697MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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