Proyecto de lectura y análisis de cuentos infantiles: fomentando la comprensión lectora y la creatividad en estudiantes de educación básica
El proyecto de extensión “Proyecto de lectura y análisis de cuentos infantiles: fomentando la comprensión lectora y la creatividad en estudiantes de educación básica” se llevó a cabo en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Montería, dentro del marco de las prácticas pedagógicas de la U...
- Autores:
-
Ramos Solano, Samuel David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/9436
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9436
https://repositorio.unicordoba.edu.co
- Palabra clave:
- Comprensión lectora
Biblioteca escolar
Bectura creativa
Análisis crítico
Educación básica
Desarrollo socioemocional
Reading comprehension
School library
Creative reading
Critical analysis
Basic education
Socio-emotional development
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2025
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El proyecto de extensión “Proyecto de lectura y análisis de cuentos infantiles: fomentando la comprensión lectora y la creatividad en estudiantes de educación básica” se llevó a cabo en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Montería, dentro del marco de las prácticas pedagógicas de la Universidad de Córdoba. Dirigido a estudiantes de primaria, el proyecto tuvo como objetivo mejorar las habilidades de comprensión lectora y fomentar el hábito de la lectura mediante talleres de lectura y análisis de cuentos infantiles. Estos talleres incluyeron actividades como la dramatización y el análisis crítico, las cuales lograron aumentar la motivación de los estudiantes hacia la lectura y mejorar su comprensión inferencial y crítica. Los resultados muestran que tanto el aula de clases como la biblioteca escolar pueden convertirse en espacios dinámicos de aprendizaje que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes y fortalecen la identidad profesional del docente en formación. |
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Armijos Uzho, A. P., Paucar Guayara, C. V., & Quintero Barberi, J. A. (2023). Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica. Revista Científica, 6(2), 6. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.6 Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Harvard University Press. Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Herder and Herder. García-Sánchez, J.-N., & García-Martín, J. (2021). La comprensión lectora avanzada a través de las disciplinas: Variables instruccionales y psicoeducativas. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.012 IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions). (2015). IFLA School Library Guidelines, 2nd Edition. https://www.ifla.org/publications/node/9512 López Melero, M. (2014). La construcción de la lectura y la escritura en educación infantil y primaria. Universidad Autónoma de Madrid. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Política de fomento de la lectura y la escritura. MEN. Rosenblatt, L. M. (1978). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Southern Illinois University Press. Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. Graó. Van Manen, M. (1991). The tact of teaching: The meaning of pedagogical thoughtfulness. SUNY Press. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Rosenblatt, L. M. (1978). The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Southern Illinois University Press. Van Manen, M. (1991). The tact of teaching: The meaning of pedagogical thoughtfulness. SUNY Press |
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Estos talleres incluyeron actividades como la dramatización y el análisis crítico, las cuales lograron aumentar la motivación de los estudiantes hacia la lectura y mejorar su comprensión inferencial y crítica. Los resultados muestran que tanto el aula de clases como la biblioteca escolar pueden convertirse en espacios dinámicos de aprendizaje que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes y fortalecen la identidad profesional del docente en formación.The extension project "Reading and Analysis of Children's Stories Project: Promoting Reading Comprehension and Creativity in Elementary School Students" was carried out at the Policarpa Salavarrieta Educational Institution in Montería, within the framework of the pedagogical practices of the University of Córdoba. Aimed at elementary school students, the project aimed to improve reading comprehension skills and foster the habit of reading through workshops on reading and analyzing children's stories. These workshops included activities such as dramatization and critical analysis, which increased students' reading motivation and improved their inferential and critical comprehension. The results show that both the classroom and the school library can become dynamic learning spaces that contribute to students' comprehensive development and strengthen the professional identity of preservice teachers.ResumenIntroducciónContextualización de la ExperienciaProblemas IdentificadosPoblación ObjetivoJustificaciónObjetivosObjetivo GeneralObjetivos EspecíficosMarco TeóricoLectura y Comprensión LectoraLectura CreativaMotivación y Teoría de la AutodeterminaciónBiblioteca Escolar y Hábito LectorTipologías Textuales y Géneros LiterariosDesarrollo Socioemocional y LecturaMetodologíaFase 1: Diagnóstico y SensibilizaciónPropósitoActividades y EstrategiasRecursos UtilizadosAlcances y LimitacionesFase 2: Implementación de Talleres de Lectura CreativaPropósitoSelección de Cuentos e Introducción de TalleresTalleres de LecturaHerramientas de ApoyoAlcances y LimitacionesFase 3: Documentación y Evaluación de la ExperienciaPropósitoActividades y EstrategiasRecursos UtilizadosAlcances y LimitacionesCronograma de ActividadesResultados y AnálisisResultadosFase 1: Diagnóstico y SensibilizaciónFase 2: Implementación de Talleres de Lectura CreativaFase 3: Documentación y Evaluación de la ExperienciaDiscusión de los ResultadosImplicaciones para la Formación de Maestros de Lengua y LiteraturaEl Papel de las Instituciones Educativas en la Promoción de la Lectura, Escritura y OralidadLa Lectura como Base para la Formación de Ciudadanos Críticos y LibresResultado de la labor del docente en formaciónConclusionesRecomendacionesBibliografíaAnexosAnexo 1. Formato de ObservaciónAnexo 2. Ficha Proyecto de ExtensiónAnexo 3. Control horas de claseAnexo 3. Evaluación de la práctica pedagógicaPregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CordobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Proyecto de lectura y análisis de cuentos infantiles: fomentando la comprensión lectora y la creatividad en estudiantes de educación básicaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextArmijos Uzho, A. P., Paucar Guayara, C. V., & Quintero Barberi, J. A. (2023). Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica. Revista Científica, 6(2), 6. https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.2.6Bruner, J. (1990). Acts of meaning. Harvard University Press. Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Herder and Herder. García-Sánchez, J.-N., & García-Martín, J. (2021). La comprensión lectora avanzada a través de las disciplinas: Variables instruccionales y psicoeducativas. REICE. 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The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work. Southern Illinois University Press.Van Manen, M. (1991). The tact of teaching: The meaning of pedagogical thoughtfulness. SUNY PressComprensión lectoraBiblioteca escolarBectura creativaAnálisis críticoEducación básicaDesarrollo socioemocionalReading comprehensionSchool libraryCreative readingCritical analysisBasic educationSocio-emotional developmentPublicationORIGINALramossolanosamueldavid.pdframossolanosamueldavid.pdfapplication/pdf2820909https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/fcb484b5-4f55-42da-8f4c-4de7d913a5c2/downloadf2c3a7d2ff657d570556a2c207a29f85MD51trueAnonymousREADformato de autorizacion firmado.pdfformato de autorizacion firmado.pdfapplication/pdf668134https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/aebb7d17-5bc5-4637-98bf-8d5462d8558a/downloadf469071c2afe4dca8875c571d599f773MD52falseLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/e45c41c9-4b7a-4f6f-8a26-1787a6676e18/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53falseAnonymousREADTEXTramossolanosamueldavid.pdf.txtramossolanosamueldavid.pdf.txtExtracted 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