Producción de podcasts como estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia mediática del área de tecnología e informática
En este estudio se examina la limitada inclusión de la alfabetización mediática en los currículos educativos, específicamente en la Institución Educativa Patio Bonito, donde los estudiantes carecen de herramientas para crear contenidos audiovisuales. Esta carencia limita su participación crítica y a...
- Autores:
-
Rodríguez Fuentes, Gustavo Adolfo
Montes Oviedo, Alexander
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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En este estudio se examina la limitada inclusión de la alfabetización mediática en los currículos educativos, específicamente en la Institución Educativa Patio Bonito, donde los estudiantes carecen de herramientas para crear contenidos audiovisuales. Esta carencia limita su participación crítica y afecta su motivación y desarrollo integral. El objetivo de esta investigación es implementar la producción de podcasts como estrategia didáctica para mejorar la competencia mediática. Se evaluó el nivel de dominio inicial mediante una prueba inicial y se midió el impacto del uso de podcasts con una prueba final. Este proyecto busca llenar el vacío en programas educativos sobre competencias mediáticas, integrando las TIC en el proceso educativo. Los resultados sugieren que el uso de podcasts mejora significativamente las competencias mediáticas y fomenta un aprendizaje participativo. |
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Aguirre, et al. (2022). Podcast literarios y la comprensión de textos en Los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución educativa San Sebastián, 2021. UNHEVAL. Alavez, J. M. (2017). Google forms como instrumento de medición de conocimientos. Revista Vinculando,, 15(1). Arias, M., & Forero, L. P. (2021). Propuesta didáctica basada en la construcción de podcast educativos implementada en los grados décimo y undécimo de la IEM Teodoro Aya Villaveces del municipio de Fusagasugá en 2021. Proyecto “Podcastiando – Ando”. Universidad de Cundinamarca. Baque-Reyes, G. R., & Portilla-Faican, G. I. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 6(5), 75-86. Becerra, et al. (2020). Competencias comunicativas para la vida a través del uso de la multimedia’ . Espacios, 40(20). Castillo, Á. (2022). El podcast como herramienta para la comprensión auditiva del idioma inglés. UCE. 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Este proyecto busca llenar el vacío en programas educativos sobre competencias mediáticas, integrando las TIC en el proceso educativo. Los resultados sugieren que el uso de podcasts mejora significativamente las competencias mediáticas y fomenta un aprendizaje participativo.This study examines the limited inclusion of media literacy in educational curricula, focusing on Patio Bonito Educational Institution, where students lack tools for creating audiovisual content. This gap restricts their critical participation, motivation, and overall development. The main objective of this research is to implement podcast production as a teaching strategy to enhance media competence. An initial diagnostic test assessed baseline knowledge, followed by a final diagnostic test to evaluate the impact of podcast use. This project addresses gaps in media literacy education, integrating ICT into the educational process. Results suggest that podcasting significantly improves media competencies and fosters participative learningResumenProduction of Podcasts as a Teaching Strategy for the Development of MediaCompetence in the Area of Technology and Computer ScienceCapítulo 1 Planteamiento del problema2.1 Descripción del problema2.2 Formulación de la pregunta de investigación2.3 Hipótesis (cuantitativa) y/o Supuesto (cualitativa)2.4 Objetivos de la investigación2.4.1 Objetivo General2.4.2 Objetivos Específicos2.5 JustificaciónCapítulo 2 Marco referencial2.1 Antecedentes investigativos2.1.1 A nivel internacional2.1.2 A nivel nacional2.1.3 A nivel localMarco Conceptual (buscar entrada al marco teórico, una introducción)2.2.1 Podcast2.3 Estrategia didáctica2.4 Competencias mediáticas2.5 Los lineamientos del área tecnología e informática (MEN)Marco contextualCapítulo 3 Diseño MetodológicoEnfoque de investigaciónDiseño de la investigaciónCiclos de la investigaciónTécnicas e instrumentos de recolección de datosCuestionarioPoblación y muestraDesarrollo de la investigación: procedimientoCiclo 1. IdentificaciónCiclo 2. Planificación y Diseño (Diseño)Fase Charla de temáticasFase búsqueda de problemática3.7.3 Ciclo 3. Desarrollo3.7.3.1 Fase elaboración de guionesCapítulo 4 Resultados de la Investigación4.1 Encuestas4.2 Competencias Mediáticas4.2.1 Planificación de Contenidos4.2.2 Expresión Oral y Comunicativa4.2.3 Pensamiento Crítico en el Uso de Medios Audiovisuales4.3 Percepción del Uso de Tecnologías en el Aula4.4 Habilidades de Creación de Contenidos Audiovisuales4.4.1 Uso de Herramientas Tecnológicas4.4.2 Creación de Guiones y Estructuración de Episodios4.4.3 Evaluación diagnóstica Formulario de Evaluación Diagnóstica4.4.4 Análisis de ResultadosCapítulo 5 ConclusionesRecomendacionesCapítulo 6 ReferenciasAnexosPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción de podcasts como estrategia didáctica para el desarrollo de la competencia mediática del área de tecnología e informáticaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAguirre, et al. (2022). Podcast literarios y la comprensión de textos en Los estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución educativa San Sebastián, 2021. UNHEVAL.Alavez, J. M. (2017). Google forms como instrumento de medición de conocimientos. Revista Vinculando,, 15(1).Arias, M., & Forero, L. P. (2021). Propuesta didáctica basada en la construcción de podcast educativos implementada en los grados décimo y undécimo de la IEM Teodoro Aya Villaveces del municipio de Fusagasugá en 2021. Proyecto “Podcastiando – Ando”. Universidad de Cundinamarca.Baque-Reyes, G. R., & Portilla-Faican, G. I. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 6(5), 75-86.Becerra, et al. (2020). Competencias comunicativas para la vida a través del uso de la multimedia’ . Espacios, 40(20).Castillo, Á. (2022). El podcast como herramienta para la comprensión auditiva del idioma inglés. UCE.Coronado, et al. (2022). Uso del podcast como estrategia didáctica para promover la escritura creativa en los educandos de grado 5° de la I. E. San Luis, sede Unión Matoso. Universidad de Cartagena.Espeso-Molinero, P. (2017). Características y retos de la IAP: Una experiencia personal en investigación turística. Dimensiones Turísticas, 1(1), 53-80. https://doi.org/10.47557/APGJ3821Falcon, X. E. (2022). Podcast como herramienta de educación virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de comunicación. Universidad Técnica de Ambato.Ferrés, J. (2007). La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores. Comunicar, XV(29), 100-107.Figueroa, C. S. (2022). Creación de podcast y desarrollo de la comunicación oral en la universidad. Educación y virtualidad, 1(1). https://doi.org/10.37211/2789.1216.v1.n1.8Gozalvez, et al. (2014). La competencia mediática del profesorado: un instrumento para su evaluación. Revista electrónica de investigación educativa, 16(3), 129-146.Guevara, M. (2022). Prácticas comunicativas digitales y construcción de subjetividades: el uso del podcast en la escuela. Universidad de La Salle.Hernández, et al. (2015). Estrategia didáctica: Una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(1), 73-94.Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, M. d. (2014). Metodología de la Investigación (6 ed.). México: Mcgraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. De C.V.Hidalgo, M. (2022). Análisis del uso del Podcast en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Sociedad, Economía y Política del México actual en el bachillerato. UAEH.Lifeder. (21 de enero de 2021). 7 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Lifeder: t.ly/ETXu8Mateus, J. C., Andrada, P., & Ferrés, J. (2019). Evaluar la competencia mediática: una aproximación crítica desde las perspectivas pedagógica, política y metodológica. Revista de Comunicación, 18(2), 287-301. https://doi.org/10.26441/RC18.2-2019-A14MEN. (2022). 2 Orientaciones Curriculares para el Área de Tecnología e Informática en la Educación Básica y Media. Ministerio de Educación Nacional.Pérez-Escoda, et al. (2018). La competencia mediática en el profesorado universitario. Validación de un instrumento de evaluación. @tic. revista d'innovació educativa,(21), 1-9.Ramírez, M. (24 de noviembre de 2013). Qué es google forms. Slideshare: t.ly/uxhAaRodríguez, F. A. (2019). El podcast como recurso para la divulgación de contenidos en el curso académico de competencias comunicativas. Desarrollo Profesoral Universitario, 7(2). https://doi.org/10.26852/2357593X.189Sabino, C. (1992). El proceso de investigacion. Ed. Panapo.Stinga, M. G. (2022). El uso del Podcast en 3º de la ESO: cómo mejorar la expresión oral y el interés del estudiante hacia al aprendizaje . Universidad Católica de Murcia.Suárez, L. A. (2016). Diseño de un aula virtual empleando la plataforma Moodle como soporte tecnológico para apoyar el trabajo colaborativo y el trabajo autónomo de los estudiantes, en el espacio académico de práctica social del plan de estudios de licenciatura en química... Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Tench, C. B. (2022). El podcast como estrategia educativa: una experiencia en escenario de pandemia. Institución Educativa Nuevo Paraíso, Planeta Rica, Córdoba, Colombia. Revista de Investigación , 46(108), 96–118. https://doi.org/10.56219/revistasdeinvestigacin.v46i108.1168Tomalá, W. J. (2019). Producción Radiofónica como herramienta de contenidos comunicacionales para los alumnos del séptimo nivel de la Escuela Coralia Aguirre de Villacres, de Mapasingue Oeste, Guayaquil. Universidad de Guayaquil.Vidal, M., & Rivera, N. (2007). Investigación-acción . Educ Med Super, 21(4).Wilson, et al. (2011). Alfabetización mediática e informacional: curriculum para profesores. UNESCO.Zúñiga, E. M. (2020). Desarrollo de competencias comunicativas utilizando los audios y videos en los estudiantes de 4-1. Corporación Universidad de la Costa.EstrategiaDidácticaProducciónPodcastsCompetenciaMediáticaTecnologíaStrategyDidacticsProductionPodcastsCompetitionMediaTechnologyPublicationORIGINALRodríguezFuentesGustavo-MontesOviedoAlexander.pdfRodríguezFuentesGustavo-MontesOviedoAlexander.pdfapplication/pdf1401576https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/147a9b34-c34d-4891-9bc3-02e60c6bd0ad/downloadb4940536bcc43514939f860d2efd40a7MD55trueAnonymousREADFormato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfapplication/pdf211602https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/6fa79a43-1478-48af-b5c2-424e5d967589/download55287f22837069fad28eec4dfd32fabfMD56falseLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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