Transformación digital en la enseñanza de geometría y pensamiento espacial en estudiantes de secundaria a través de una secuencia didáctica
La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo se presenta como un componente esencial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad. Este estudio se centra en la creación y evaluación de una secuencia didáctica enriquecida con...
- Autores:
-
Ortiz González, Carlos Daniel
Cuadro Hernández, Juan Sebastian
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8059
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- Palabra clave:
- Secuencia didáctica
Sistemas geometricos
Pensamiento espacial
TIC
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ICT
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2024
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La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo se presenta como un componente esencial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad. Este estudio se centra en la creación y evaluación de una secuencia didáctica enriquecida con TIC, con el objetivo de fortalecer el desarrollo del pensamiento espacial y la comprensión de sistemas geométricos en estudiantes de nivel secundario. La metodología mixta guio esta investigación, utilizando diversas herramientas, como el software GeoGebra. La secuencia didáctica fue diseñada con actividades prácticas que aprovecharon las TIC para ofrecer una experiencia de aprendizaje interactiva y visualmente atractiva. Para evaluar el impacto de esta intervención, se realizaron pruebas iniciales y finales (Pretest y Post test). Los resultados indican una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes en aspectos clave del pensamiento espacial, especialmente en la orientación y rotación mental, así como en la visualización espacial. Se observó un aumento notable del 81% en los constructos evaluados en la prueba final. La importancia de este estudio trasciende los límites de la institución educativa donde se llevó a cabo, ya que sus hallazgos tienen el potencial de influir en la educación matemática en diversas instituciones y contextos. |
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Aguilar, w. O., la rosa, j. E. G., & Hevia, f. M. E. (2018). El desarrollo de las habilidades del pensamiento geométrico espacial: una mirada desde el enfoque desarrollador y la enseñanza basada en la resolución de problemas. Magazine de las ciencias: revista de investigación e innovación, 3(2), 131–148. de: Https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/498 Agudelo Bustamante, C. J., Alcaraz Guzmán, L. M., & Vargas Montaño, M. (2018). Estrategia didáctica mediada por TIC para el desarrollo del pensamiento geométrico espacial en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa San Fernando de Amaga Antioquia (Master's thesis, Escuela de Educación y Pedagogía). Alvarado, J., & Soto, J. L. (2020). Una metodología para el diseño de secuencias didácticas para la Educación Matemática. Araya-Ramírez, J. (2014). El uso de la secuencia didáctica en la Educación Superior. Revista Educación, 38(1), 69-84. Baque-Reyes, G. R., & Portilla-Faican, G. I. (2021). 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Estrategias Mediadas por TIC para Desarrollar el Pensamiento Espacial y los Sistemas Geométricos. Voces y Realidades Educativas, (1) pp. 99 - 114. Garzón Cuevas, J. C., Benavides Pérez, N. S., & Gutiérrez Rozo, J. E. (2020). Cultivando la Ciudad: Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la agricultura urbana. Gómez, J. M. (2020). Google Classroom: como herramienta para la gestión pedagógica Hurtado. J. Espinosa-Castro, F., Leydi-Maritza (2010), Capítulo, M.-C., & Metodología, I. (n.d.). Edu.Co. Retrieved November 27, 2023, from https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2330/Cap_3_Metodolog%C3%ADa.pdf?sequence=7&isAllowed=y Juspian Jiménez, E. Contribución de las TIC al desarrollo del pensamiento espacial Land, S., & Jonassen, D. (Eds.). (2012). Theoretical foundations of learning environments. Routledge. León Cárdenas, E. (2020). 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La metodología mixta guio esta investigación, utilizando diversas herramientas, como el software GeoGebra. La secuencia didáctica fue diseñada con actividades prácticas que aprovecharon las TIC para ofrecer una experiencia de aprendizaje interactiva y visualmente atractiva. Para evaluar el impacto de esta intervención, se realizaron pruebas iniciales y finales (Pretest y Post test). Los resultados indican una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes en aspectos clave del pensamiento espacial, especialmente en la orientación y rotación mental, así como en la visualización espacial. Se observó un aumento notable del 81% en los constructos evaluados en la prueba final. La importancia de este estudio trasciende los límites de la institución educativa donde se llevó a cabo, ya que sus hallazgos tienen el potencial de influir en la educación matemática en diversas instituciones y contextos.Capitulo 1 . Contextualización de la problemática...71.1. Descripcion del problema...71.2. Formulación de la pregunta de investigación...101.3. Objetivos de la investigación...101.3.1. Objetivo general....101.3.2. Objetivos especificos...101.4. Justificación e impacto...111.5. Linea de investigación...13Capitulo 2. Fundamentacion teorica de la investigación...132.1. Antecedentes investigativos...142.2. Marco teorico...222.2.1. Informática educativa...222.2.2. Secuencia didáctica...232.2.3. Pensamiento espacial y sistemas geometricos...252.3. Marco contextual...27Capitulo 3. Aspectos metodologicos de la investigación...293.1. Tipo de investigación...293.2. Enfoque de investigación...303.3. Diseño de la investigación...313.3.1. Fase cualitativa: metodologia proyectiva y prospectiva..323.3.2. Fase cuantitativa: cuasiexperimental...333.4. Tecnicas e instrumentos de recoleccion de datos...353.4.1. Guia de observacion de clase...353.4.2. Test..363.4.3.Encuesta...363.4.4. Encuesta de satisfaccion...373.4.5. Postest o Evaluacion sumativa...373.5. Poblacion o evaluacion sumativa...383.6. Procedimiento...38Capitulo 4. Analisis e interpretacion de los resultados...434.1. Resultados de la fase cualitativa...444.1.1. Entrevista...444.1.2. Guia de observacion...474.1.3. Secuencia didactica...484.2. Resultados de la fase cuantitativa..574.2.1. Prueba diagnostica..574.2.2. Prueba final...604.2.3. Encuesta docente...634.2.4. Encuesta de satisfaccion...654.2.5. Comparativa pretest y postest...714.3. Discusiones...76Capitulo 5. Conclusiones...80Capitulo 6. Referencias...82PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CordobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Transformación digital en la enseñanza de geometría y pensamiento espacial en estudiantes de secundaria a través de una secuencia didácticaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar, w. O., la rosa, j. E. G., & Hevia, f. M. E. (2018). El desarrollo de las habilidades del pensamiento geométrico espacial: una mirada desde el enfoque desarrollador y la enseñanza basada en la resolución de problemas. 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Cultivando la Ciudad: Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza de la agricultura urbana.Gómez, J. M. (2020). Google Classroom: como herramienta para la gestión pedagógicaHurtado. J. Espinosa-Castro, F., Leydi-Maritza (2010), Capítulo, M.-C., & Metodología, I. (n.d.). Edu.Co. Retrieved November 27, 2023, from https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2330/Cap_3_Metodolog%C3%ADa.pdf?sequence=7&isAllowed=yJuspian Jiménez, E. Contribución de las TIC al desarrollo del pensamiento espacialLand, S., & Jonassen, D. (Eds.). (2012). Theoretical foundations of learning environments. Routledge.León Cárdenas, E. (2020). Diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje apoyado con TIC para desarrollar el pensamiento espacial en el Colegio Entre Nubes Sur Oriental Distrital de Bogotá en el grado 5. Universidad de los Andes.Lugo, Y. P. D., & Rosero, Y. L. R. (2019, January). Enseñanza del pensamiento espacial y geométrico mediado por herramientas tecnológicas. In XV Conferencia Interamericana de Educación Matemática.Mendoza Velazco, D. J., & Castillo Pinos, K. M. (2021). Estrategias y materiales didácticos digitales para estudiantes en educación infantil con diversidad de aprendizaje.Melgarejo, C. Á., Torres, J. D. C., Bareño, J. G. G., & Delgado, O. S. (2019). Software GeoGebra como herramienta en enseñanza y aprendizaje de la Geometría. Educación y Ciencia, (22), 387-402.Minorta, L. V., Suárez, A. A. G., & Núñez, R. P. (2021). Pedagogía por proyectos y secuencia didáctica: una alternativa para el desarrollo de competencias comunicativas. Revista Boletín Redipe, 10(10), 115-124.Moral-Sánchez, S. N., Sánchez-Compaña, M. a. T., & Romero, I. (2022). Geometry with a STEM and gamification approach: A didactic experience in Secondary Education. Mathematics, 10(18), 3252. https://doi.org/10.3390/math10183252Mosos Capera, G y Ayala Jiménez, D. (2022). 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