Interacciones empáticas en escuela multigrado: estrategia para favorecer ambientes de aprendizaje colaborativo y fortalecer sujetos sociales
Esta es una investigación cualitativa en la que se indagó sobre interacciones empáticas entre estudiantes de una escuela rural de múltiples grados y su relación con el aprendizaje colaborativo. El objetivo general fue comprender cómo esas interacciones favorecen los ambientes de aprendizaje y fortal...
- Autores:
-
Leones Rodríguez, Sandra Patricia
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Manizales
- Repositorio:
- Repositorio RI-UCM
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucm.edu.co:10839/4680
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4680
- Palabra clave:
- Educación Rural Multigrado
Interacción Empática
Sujeto Social
Aprendizaje Colaborativo
Constructivismo Dialógico
Collaborative Learning
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- openAccess
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Esta es una investigación cualitativa en la que se indagó sobre interacciones empáticas entre estudiantes de una escuela rural de múltiples grados y su relación con el aprendizaje colaborativo. El objetivo general fue comprender cómo esas interacciones favorecen los ambientes de aprendizaje y fortalecen al sujeto social en los estudiantes. El enfoque cualitativo fue la base del diseño metodológico, la perspectiva etnográfica y el paradigma constructivista, trazando una ruta de tres momentos. En el primero hubo un acercamiento al objeto de estudio desde la revisión teórica, luego, se hizo la elección de técnicas y se diseñaron los instrumentos de recopilación de datos y, por último, se aplicaron estos instrumentos a través de una variedad de perspectivas pedagógicas. Los hallazgos de la investigación indican que las interacciones sociales predominantes entre los estudiantes fueron las interacciones empáticas afectivas, lo que a su vez propició la construcción social del aprendizaje en el aula multigrado. Entre las conclusiones se destaca la relevancia de realizar estudios que trascienden del análisis crítico sobre las falencias y retrasos de la educación rural, hacia investigaciones que exploren y describan en detalle los modos de interactuar y comprender la realidad por parte de los estudiantes del aula multigrado en la escuela rural |
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Bonilla Marquínez, Olga PatriciaLeones Rodríguez, Sandra Patricia2025-09-15T18:35:54Z20252025https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4680Esta es una investigación cualitativa en la que se indagó sobre interacciones empáticas entre estudiantes de una escuela rural de múltiples grados y su relación con el aprendizaje colaborativo. El objetivo general fue comprender cómo esas interacciones favorecen los ambientes de aprendizaje y fortalecen al sujeto social en los estudiantes. El enfoque cualitativo fue la base del diseño metodológico, la perspectiva etnográfica y el paradigma constructivista, trazando una ruta de tres momentos. En el primero hubo un acercamiento al objeto de estudio desde la revisión teórica, luego, se hizo la elección de técnicas y se diseñaron los instrumentos de recopilación de datos y, por último, se aplicaron estos instrumentos a través de una variedad de perspectivas pedagógicas. Los hallazgos de la investigación indican que las interacciones sociales predominantes entre los estudiantes fueron las interacciones empáticas afectivas, lo que a su vez propició la construcción social del aprendizaje en el aula multigrado. Entre las conclusiones se destaca la relevancia de realizar estudios que trascienden del análisis crítico sobre las falencias y retrasos de la educación rural, hacia investigaciones que exploren y describan en detalle los modos de interactuar y comprender la realidad por parte de los estudiantes del aula multigrado en la escuela ruralThis is a qualitative research that investigated interpersonal interactions between students in a rural multigrade school and its relationship with collaborative learning. The general objective was to understand how these empathetic interactions favor learning environments and strengthen the social subject in students. The qualitative approach was the basis of the methodological design, the ethnographic perspective and the constructivist paradigm, tracing a route of three moments. In the first there was an approach to the object of study from the theoretical review, then, the choice of techniques was made and the data collection instruments were designed and, finally, these instruments were applied through a variety of pedagogical perspectives. The research findings indicate that the predominant social interactions among students were empathetic-affective interactions, which in turn promoted the social construction of learning in the multigrade classroom. Among the conclusions, the relevance of carrying out studies that transcend the critical analysis of the shortcomings and delays of rural education stands out, towards research that explores and describes in detail the ways of interacting and understanding reality by students in the multigrade classroom in the rural school.DoctoradoDoctor en Educación227 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Católica de ManizalesFacultad de EducaciónDoctorado en EducaciónManizaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Interacciones empáticas en escuela multigrado: estrategia para favorecer ambientes de aprendizaje colaborativo y fortalecer sujetos socialesTrabajo de grado - Doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TDEducación Rural MultigradoInteracción EmpáticaSujeto 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