Estado del conocimiento sobre didácticas emergentes para la enseñanza del inglés. una revisión documental en posgrados en educación en Manizales de 2013 a 2023

Esta tesis de maestría refleja una exploración de las publicaciones en cuanto a las metodologías y didácticas que aplicaron los docentes en formación de posgrados en educación en universidades de Manizales entre los años 2013 y 2023, y cuyas intenciones fueron las de mejorar los procesos de enseñanz...

Full description

Autores:
López Osorio , Judi Andrea
Ovalle Quintero, Oscar Javier
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Católica de Manizales
Repositorio:
Repositorio RI-UCM
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucm.edu.co:10839/4709
Acceso en línea:
https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4709
Palabra clave:
Idioma Inglés
Didáctica Emergente
Enseñanza-Aprendizaje
Estrategia Didáctica
Lenguaje Extranjero,
English Language
Emerging Didactics
Teaching-Learning
Didactic Strategy
Foreign Language
Rights
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description Esta tesis de maestría refleja una exploración de las publicaciones en cuanto a las metodologías y didácticas que aplicaron los docentes en formación de posgrados en educación en universidades de Manizales entre los años 2013 y 2023, y cuyas intenciones fueron las de mejorar los procesos de enseñanza del idioma inglés. Como método se utilizó un estudio cualitativo de análisis documental, y como técnica de recopilación y análisis de datos, la consulta de repositorios institucionales, tesis de maestrías y doctorados, revistas científicas, artículos, informes gubernamentales. Se llevó a cabo un método comparativo-interpretativo, con el que se determinó el tipo de estrategias pedagógicas que desarrollaron los profesores desde la práctica educativa. De las investigaciones indagadas se encontró que, al emplear metodologías y didácticas innovadoras, que promuevan un aprendizaje cooperativo y el auto aprendizaje, éstas influyen significativamente en la calidad del aprendizaje de los educandos, potenciando el logro académico, su capacidad de respuesta a situaciones problemáticas y su competencia en las múltiples áreas del conocimiento. Se concluyó que la indagación crítica conlleva a los maestros a adaptar su praxis pedagógica con el fin de cumplir con los requerimientos individuales de sus aprendices, promover la reflexión crítica en cuanto al quehacer educativo y estimular la cooperación y la reciprocidad en la transmisión de saberes entre profesores.
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spelling Palacio Bernal, Juan CarlosLópez Osorio , Judi AndreaOvalle Quintero, Oscar Javier2025-09-24T20:59:36Z2025https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4709Esta tesis de maestría refleja una exploración de las publicaciones en cuanto a las metodologías y didácticas que aplicaron los docentes en formación de posgrados en educación en universidades de Manizales entre los años 2013 y 2023, y cuyas intenciones fueron las de mejorar los procesos de enseñanza del idioma inglés. Como método se utilizó un estudio cualitativo de análisis documental, y como técnica de recopilación y análisis de datos, la consulta de repositorios institucionales, tesis de maestrías y doctorados, revistas científicas, artículos, informes gubernamentales. Se llevó a cabo un método comparativo-interpretativo, con el que se determinó el tipo de estrategias pedagógicas que desarrollaron los profesores desde la práctica educativa. De las investigaciones indagadas se encontró que, al emplear metodologías y didácticas innovadoras, que promuevan un aprendizaje cooperativo y el auto aprendizaje, éstas influyen significativamente en la calidad del aprendizaje de los educandos, potenciando el logro académico, su capacidad de respuesta a situaciones problemáticas y su competencia en las múltiples áreas del conocimiento. Se concluyó que la indagación crítica conlleva a los maestros a adaptar su praxis pedagógica con el fin de cumplir con los requerimientos individuales de sus aprendices, promover la reflexión crítica en cuanto al quehacer educativo y estimular la cooperación y la reciprocidad en la transmisión de saberes entre profesores.This master's thesis reflects an exploration of the publications regarding the methodologies and didactics applied by teachers in training for postgraduate education at universities in Manizales between 2013 and 2023, and whose intentions were to improve the teaching processes of the English language. As a method, a qualitative study of documentary analysis was used, and as a data collection and analysis technique, the consultation of institutional repositories, master's and doctoral theses, scientific journals, articles, and government reports. A comparative-interpretative method was carried out, with which the type of pedagogical strategies developed by teachers from their educational practice was determined. From the research investigated, it was found that, by using innovative methodologies and didactics, which promote cooperative learning and self-learning, these significantly influence the quality of learning of students, enhancing academic achievement, their ability to respond to problematic situations, and their competence in multiple areas of knowledge. It was concluded that critical inquiry leads teachers to adapt their pedagogical praxis in order to meet the individual requirements of their learners, promote critical reflection on educational work and stimulate cooperation and reciprocity in the transmission of knowledge among teachers.MaestríaMagíster en Educación172 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Católica de ManizalesFacultad de EducaciónMaestría en EducaciónManizaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estado del conocimiento sobre didácticas emergentes para la enseñanza del inglés. una revisión documental en posgrados en educación en Manizales de 2013 a 2023Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMIdioma InglésDidáctica EmergenteEnseñanza-AprendizajeEstrategia DidácticaLenguaje Extranjero,English 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