Diseño de una estrategia en el aprendizaje basado en problemas (ABP) “Plan Lector - NOOC gamificado” como aporte en la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Salim Bechara Sede de Albornoz.
Este proyecto tiene como objeto desarrollar las habilidades de lectura comprensiva a los estudiantes del grado tercero. Al realizar la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Salim Bechara sede Albornoz, ubicada en la ciudad de Cartagena, tiene...
- Autores:
-
Cervantes Barón Orietta Patricia
Jerez Páez Ángela Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18752
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18752
- Palabra clave:
- Estrategia de aprendizajes tecnoeducativas
Matemáticas
Matemáticas - Enseñanza correctiva
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Diseño de una estrategia en el aprendizaje basado en problemas (ABP) “Plan Lector - NOOC gamificado” como aporte en la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Salim Bechara Sede de Albornoz. Estrategia de aprendizajes tecnoeducativas Matemáticas Matemáticas - Enseñanza correctiva |
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Este proyecto tiene como objeto desarrollar las habilidades de lectura comprensiva a los estudiantes del grado tercero. Al realizar la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Salim Bechara sede Albornoz, ubicada en la ciudad de Cartagena, tienen edades entre 8 a 10 años, se observó el bajo nivel de comprensión lectora, por lo cual se planteó el Diseño de una estrategia en el aprendizaje Basado en problemas (ABP) “Plan Lector - NOOC gamificado” como aporte en la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Salim Bechara Sede de Albornoz. La estrategia de intervención permitió un impacto positivo, ya que se utilizaron materiales de lectura, que estaban escritos de forma clara y concisa, además, se contó con recursos y actividades interactivas que hicieron del NOOC |
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Alcaldía de Cartagena. (2023). Estudio de caracterización del barrio Albornoz. Cartagena, Colombia. Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. Handbook of reading research, 1, 255-291. https://books.google.es/books?id=46cyc9Qnx9wC&lpg=PA255&ots=RPNNZSE6Z0&dq =P.%20David%20Pearson&lr&hl=es&pg=PA255#v=onepage&q=P.%20David%20Pears on&f=false Arcos, A. “Comprensión lectora: un desafío para alumnos y docentes”. 2021. Magisterio. Recuperado de: magisnet.com/2021/03/comprension-lectora-un-desafio-para-alumnos-ydocentes/ Arias, P. (2019, July 6). Qué es. Educaplay.com. https://es.educaplay.com/recursoseducativos/1968712-que_es_educaplay.html Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA). (2018). Marco de referencia de la comprensión lectora. Amsterdam, Países Bajos: IEA. |
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La estrategia de intervención permitió un impacto positivo, ya que se utilizaron materiales de lectura, que estaban escritos de forma clara y concisa, además, se contó con recursos y actividades interactivas que hicieron del NOOCMaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación206 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoDiseño de una estrategia en el aprendizaje basado en problemas (ABP) “Plan Lector - NOOC gamificado” como aporte en la comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Salim Bechara Sede de Albornoz.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAlcaldía de Cartagena. (2023). Estudio de caracterización del barrio Albornoz. Cartagena, Colombia.Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading comprehension. Handbook of reading research, 1, 255-291. https://books.google.es/books?id=46cyc9Qnx9wC&lpg=PA255&ots=RPNNZSE6Z0&dq =P.%20David%20Pearson&lr&hl=es&pg=PA255#v=onepage&q=P.%20David%20Pears on&f=falseArcos, A. “Comprensión lectora: un desafío para alumnos y docentes”. 2021. Magisterio. Recuperado de: magisnet.com/2021/03/comprension-lectora-un-desafio-para-alumnos-ydocentes/Arias, P. (2019, July 6). Qué es. Educaplay.com. https://es.educaplay.com/recursoseducativos/1968712-que_es_educaplay.htmlAsociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA). (2018). Marco de referencia de la comprensión lectora. Amsterdam, Países Bajos: IEA.Estrategia de aprendizajes tecnoeducativasMatemáticasMatemáticas - Enseñanza correctivaPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81802https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/c20851c9-c450-430c-b4fb-7914c5a891c2/download64eb6cdbc122cfe492fa78c8434a0f6bMD51ORIGINALTGF OrietaCervantes_AngelaJerez.pdfTGF OrietaCervantes_AngelaJerez.pdfapplication/pdf6981909https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/9beec612-2431-44f7-9082-d041c241017a/download590b814f8d4e9a57bc00c49af390e5f6MD52AUTORIZACION OrietaCervantes_AngelaJerez.pdfAUTORIZACION OrietaCervantes_AngelaJerez.pdfapplication/pdf301082https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/ff30914c-da56-42f9-bf40-b4a1e4a4dea2/download0626e7c9d1267e144370fd458cf9d58dMD53TEXTTGF OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.txtTGF OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.txtExtracted texttext/plain101673https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/93cd8a83-8bc6-4f80-9500-3b8fac6561ed/download2d6958d95ae53e5a29718a69c312cd85MD54AUTORIZACION OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.txtAUTORIZACION OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.txtExtracted texttext/plain3717https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/3d2150ff-f56c-44dc-9380-864d54d3111c/download1ada8c8446899992397a0b4c9f2fa316MD56THUMBNAILTGF OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.jpgTGF OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9054https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/d212c167-5967-4e20-b877-5f35f7969f33/download596ba61c9e5fadc672b28d1516b6a1adMD55AUTORIZACION OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.jpgAUTORIZACION OrietaCervantes_AngelaJerez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17099https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstreams/ffc58b61-116c-4816-bfd1-e88b0c2ffaca/download8e40b86f024c1d63e2bbd7e62df57d06MD5711227/18752oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/187522025-02-12 05:01:30.236https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Derechos reservados, Universidad de Cartagena.open.accesshttps://repositorio.unicartagena.edu.coBiblioteca Digital Universidad de Cartagenabdigital@metabiblioteca.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 |