El uso de los libros de textos digitales (LTD) como recurso pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del grado 6° de educación básica secundaria en la Institución educativa Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Cumaribo, en el Departamento de Vichada.
Este proyecto tiene como objeto analizar y evaluar la influencia que ofrecen los Libros de Textos Digitales (LTD) como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, en el municipio de Cumaribo, Vichada. D...
- Autores:
-
Monterroza Hernandez Martha Ligia
Calderon Merchan Elsa Yaneth
Arango Miranda Medardo Eleider
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/19259
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/19259
- Palabra clave:
- Plataforma virtual
Lectura - Enseñanza correctiva
Investigación educativa
- Rights
- openAccess
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto analizar y evaluar la influencia que ofrecen los Libros de Textos Digitales (LTD) como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, en el municipio de Cumaribo, Vichada. Dado el contexto de la institución y sus limitaciones tecnológicas, se elige una muestra de estudiantes con dificultades en el área, se diseñó una secuencia didáctica que incorporó LTD, dos ya existentes como recurso digital abierto y dos de autoría propia en diseño y creación literaria, con el fin de desarrollar habilidades en los niveles literal, inferencial, contextual, de análisis y de síntesis. |
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Dado el contexto de la institución y sus limitaciones tecnológicas, se elige una muestra de estudiantes con dificultades en el área, se diseñó una secuencia didáctica que incorporó LTD, dos ya existentes como recurso digital abierto y dos de autoría propia en diseño y creación literaria, con el fin de desarrollar habilidades en los niveles literal, inferencial, contextual, de análisis y de síntesis.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación187 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoEl uso de los libros de textos digitales (LTD) como recurso pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del grado 6° de educación básica secundaria en la Institución educativa Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Cumaribo, en el Departamento de Vichada.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAguilar, E., Latorre, G. y Gualdron, L. (2006). Construcción de un modelo institucional para la educación en ciencia y tecnología en los niveles de básica y media en las provincias de Santander. Revista colombiana de física, 38(2),661-664.Alais Grillo, A., Leguizamón Sotto, D. V., & Sarmiento Ceballos, J. I. (2015). Comprensión lectora y desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso TIC. 9(1). Educación y desarrollo social, 9(1). 132-143. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386260Armijos Uzho, A. P., Paucar Guayara, C. V., & Quintero Barberi, J. A. (2023). Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica. Revista Andina de Educación, 6(2). http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S2631- 28162023000100007&script=sci_arttextAsencio, L. Y. G., Ordoñez-Ocampos, B. P., & Aguirre-Labanda, J. E. (2023). Importancia de la comprensión lectora en las áreas básicas del aprendizaje. 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