EXeLearning como estrategia tecnológica para el fortalecimiento de la “Cátedra de Paz” en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo, Jamundí – Valle del Cauca
Este proyecto tiene como objeto fortalecer el aprendizaje de la “Cátedra de la Paz” a través de la aplicación eXeLearning como estrategia tecnológica en la vinculación de RED en la formación de estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo, Jamundí – Valle de...
- Autores:
-
Lengua Hernández Celina
Escobar Medina Duvan
Castrillón Viuche Esneda
Osorio Nadia Esmith
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/19493
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/19493
- Palabra clave:
- Herramientas tegnologicas
Tecnología - Enseñanza
Investigación educativa
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto fortalecer el aprendizaje de la “Cátedra de la Paz” a través de la aplicación eXeLearning como estrategia tecnológica en la vinculación de RED en la formación de estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo, Jamundí – Valle del Cauca. Se seleccionó una metodología cualitativa, de alcance descriptivo, bajo el método investigación-acción, como estrategia pedagógica el aprendizaje basado en casos (ABC), con una muestra intencional de 43 estudiantes, utilizando para la recolección de la información una entrevista semiestructurada, ficha de observación y una encuesta cualitativa. |
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Se seleccionó una metodología cualitativa, de alcance descriptivo, bajo el método investigación-acción, como estrategia pedagógica el aprendizaje basado en casos (ABC), con una muestra intencional de 43 estudiantes, utilizando para la recolección de la información una entrevista semiestructurada, ficha de observación y una encuesta cualitativa.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación158 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoEXeLearning como estrategia tecnológica para el fortalecimiento de la “Cátedra de Paz” en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo, Jamundí – Valle del CaucaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAckermann, E. (2001). Piaget’s Constructivism, Papert’s Constructionism: ¿What’s the difference? Future of Learning. Group Publication.Acuña, M. (2023). Conectivismo como teoría del aprendizaje basada en las TIC. Pearson Educación.Agudelo, M., & Estrada, P. (2011). Constructivismo y construccionismo social:Algunos puntos comunes y algunas divergencias. Rev. Prospectiva 17(1), 353-378.Acuña, M. (2023). Conectivismo como teoría del aprendizaje basada en las TIC. 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