Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar
Las estrategias metodológicas y formativas para la enseñanza de la lectura dentro del marco de la educación inclusiva permiten que el estudiante logre comprender el texto más allá de una lectura literal. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente análisis documental pretende dar cuenta de las estra...
- Autores:
-
Navas Torres, Jenny Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/57901
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/57901
- Palabra clave:
- Inclusive education
Educational strategies
Reading
Childhood education
Educación Infantil
Didáctica -- Docentes
Enseñanza -- Lectura
Educación Inclusiva
Estrategias Educativas
Lectura
Primer Ciclo Escolar
TDAH
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTOTOMAS_d94a4f7191e6ccfbd33028755c8ed4e8 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/57901 |
| network_acronym_str |
SANTOTOMAS |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| title |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| spellingShingle |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar Inclusive education Educational strategies Reading Childhood education Educación Infantil Didáctica -- Docentes Enseñanza -- Lectura Educación Inclusiva Estrategias Educativas Lectura Primer Ciclo Escolar TDAH |
| title_short |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| title_full |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| title_fullStr |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| title_full_unstemmed |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| title_sort |
Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar |
| dc.creator.fl_str_mv |
Navas Torres, Jenny Patricia |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Flórez Vera, Ceneyda |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Navas Torres, Jenny Patricia |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-0422-8470 |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001421341 https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001995738 |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Inclusive education Educational strategies Reading Childhood education |
| topic |
Inclusive education Educational strategies Reading Childhood education Educación Infantil Didáctica -- Docentes Enseñanza -- Lectura Educación Inclusiva Estrategias Educativas Lectura Primer Ciclo Escolar TDAH |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Infantil Didáctica -- Docentes Enseñanza -- Lectura |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Educación Inclusiva Estrategias Educativas Lectura Primer Ciclo Escolar TDAH |
| description |
Las estrategias metodológicas y formativas para la enseñanza de la lectura dentro del marco de la educación inclusiva permiten que el estudiante logre comprender el texto más allá de una lectura literal. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente análisis documental pretende dar cuenta de las estrategias de enseñanza de la lectura usadas por los docentes (en su mayoría, del territorio colombiano) dentro del paradigma de la educación inclusiva para los estudiantes de primer ciclo escolar. De igual forma, se realiza una revisión de la legislación que ampara el derecho a la educación a los estudiantes que presenten diagnósticos físicos, cognitivos o psicológicos. Por último, se realiza una cartilla interactiva la cuál brinda algunas estrategias de enseñanza de la lectura enfocadas en estudiantes con diagnóstico de TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad). |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-09-25T19:46:50Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-09-25T19:46:50Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Navas Torres, J. P. (2024), Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/57901 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Navas Torres, J. P. (2024), Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/57901 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acedo, C. (2008). Educación inclusiva: superando los límites. Perspectivas, vol. XXXVIII, n° 1, marzo. P. 5-15. Agencia de Calidad de la Educación. (2016). Guía de Evaluación Formativa. Santiago de Chile. Arango, D. & Chávez, M. (2021) El impacto del TDAH en el aprendizaje de una segunda lengua. España. Tomado de: https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/inge_libre/article/view/8411 Ayala-Quiñonez, L., & Aravena-Domich , M. (2022). Prácticas pedagógicas inclusivas en el nivel preescolar de las instituciones educativas públicas del área urbana del municipio de San Gil, Santander - Colombia. Revista de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 3081-3109. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2078 Baeza BischoFFshausen, P. (2006). La enseñanza de la lectura y escritura en el programa AILEM-UC. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 39(2), 47–58. Recuperado a partir de https://revistanortegrande.uc.cl/index.php/pel/article/view/23847 Ballestas Camacho, R. (2015). Relación entre TIC y la adquisición de habilidades de lectoescritura en alumnos de primer grado de básica primaria. Investigación & Desarrollo, 23(2), 338–368. https://doi.org/10.14482/indes.23.2.7398 Barboza P., Francis Delhi; Peña G., Francisca Josefina El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria Educere, vol. 18, núm. 59, enero-abril, 2014, pp. 133-142 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela Beltrán, Y.; Martínez, Y.; Torrado, O. (2015) Creación de una comunidad de aprendizaje: una experiencia de educación inclusiva en Colombia. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 13 (2), pp. 57-72. http://dx.doi.org/10.15665/re.v13i2.498 Beltrán, M.; Díaz, M.; Balvuena, N. y Marín, W. (2018). Yo soy Colombia: Construyendo mi identidad cultural a través de la Lúdica. Universidad Santo Tomás, Bogotá. Cajiao, F. (2013) ¿Qué significa leer y escribir? Revista: Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela. P. 53-63. Bogotá, Colombia. Canales Cerón M. (2002) Metodologías de la investigación social. Santiago: LOM Ediciones; 2006. p. 163-165. Canales Cerón M. (2002) Metodologías de la investigación social. Santiago: LOM Ediciones; 2006. p. 163-165. Cassany, D. (1990) Enfoques didácticos para la enseñanza de expresión escrita. Comunicación, Lenguaje y Educación 63-80. Cassany, D. Aliegos, C. “Para ser letrados” (2009). “Miradas y propuestas de la lectura” (p.13-22). Castillo, L. H. y Varela, J., M. (2021). Diseño de estrategia de comprensión lectora con RA en preescolar. H Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1346 por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad". Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 por la cual se expide el Código de la infancia y la adolescencia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=22106 Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 por la cual se expide la Ley general de educación. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2013). Conpes social 166. Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión. De los Reyes Aragón, C., Lewis Harb, S., & Peña Ortiz, M. (2008). Estudio de prevalencia de dificultades de lectura en niños escolarizados de 7 años de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, (22), 37-49. Dewey, J. (1938) Experiencia y Educación. Biblioteca nueva, 2004. Recuperado de: https://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2015/08/dewey-experiencia-y-educacion.pdf Díaz, L. & Rodríguez, L. (2016) Educación inclusiva y diversidad funcional: Conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 24 enero-junio, 2016 ISSN 2145-9444 (electrónica) http://dx.doi.org/10.14482/zp.24.8721 Diseño Universal para el Aprendizaje y libros de texto digitales accesibles. (n.d.). UNICEF. https://www.unicef.org/lac/dise%C3%B1o-universal-para-el-aprendizaje-y-libros-de-texto-digitales-accesibles Durán, N. (2019). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectura inferencial. Educación y Ciencia, (23), 367–382. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10304 Escobar, D. & Monroy, L. (2020). Ambiente de aprendizaje desde la neuroeducación para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12495/5488. Fuentes, L., Calderin, N., & Pérez, A. (2017). Creencias y Conocimientos de los Docentes sobre la Enseñanza de la Lectura. Telos: Revista De Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 19(2), 343 - 365. https://doi.org/10.36390/telos192.09 García Vera, N. O. (2015). Las pedagogías de la lectura en Colombia: Una revisión de estudios que se enfocan en el texto escolar durante la primera mitad del siglo XX. Lenguaje, 43(1), 85–110. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v43i1.4997 |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Educación Infantil |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/7/2024jennynavas.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/8/2024cartafacultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/9/2024actadesocializaci%c3%b3n.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/10/2024cartadederechosdeautor.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/6/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/5/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/1/2024jennynavas.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/2/2024cartafacultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/3/2024actadesocializaci%c3%b3n.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/4/2024cartadederechosdeautor.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
6a6073b9ba37b31b9d96775343318a88 eb39df7ef02b362526770eb1c6c32295 ad2ba5af3d8c60186fdd1c24d28b80f0 fcc351a346c531b6ed74bea7e5242847 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 445ac46a54fcde5d0e1a17e390b94570 f3992666f55bb5694a13997c7be527c5 cb6f52ecb3598c26b97eb51a72248757 b56a2061659c28da3035e08c66e3f2ce |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usta.edu.co |
| _version_ |
1860882195181207552 |
| spelling |
Flórez Vera, CeneydaNavas Torres, Jenny Patriciahttps://orcid.org/0000-0002-0422-8470https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001421341https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001995738Universidad Santo Tomás2024-09-25T19:46:50Z2024-09-25T19:46:50Z2024Navas Torres, J. P. (2024), Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo Escolar. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/57901reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLas estrategias metodológicas y formativas para la enseñanza de la lectura dentro del marco de la educación inclusiva permiten que el estudiante logre comprender el texto más allá de una lectura literal. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente análisis documental pretende dar cuenta de las estrategias de enseñanza de la lectura usadas por los docentes (en su mayoría, del territorio colombiano) dentro del paradigma de la educación inclusiva para los estudiantes de primer ciclo escolar. De igual forma, se realiza una revisión de la legislación que ampara el derecho a la educación a los estudiantes que presenten diagnósticos físicos, cognitivos o psicológicos. Por último, se realiza una cartilla interactiva la cuál brinda algunas estrategias de enseñanza de la lectura enfocadas en estudiantes con diagnóstico de TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad).The methodological and formative strategies for teaching reading within the framework of inclusive education allow the student to understand the text beyond a literal reading. Taking into account the above, the present documentary analysis pretends to give an understanding of the reading teaching strategies used by teachers (mostly from the Colombian territory) within the paradigm of inclusive education for students in the first cycle of school. Similarly, a review is made of the legislation that protects the right to education for students with physical, cognitive or psychological diagnoses. Finally, an interactive booklet is made which provides some strategies for teaching reading focused on students with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).Licenciado en Educación InfantilPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias Didácticas para los Docentes, Enfocadas en la Enseñanza de la Lectura a Estudiantes de Inclusión en el Primer Ciclo EscolarInclusive educationEducational strategiesReadingChildhood educationEducación InfantilDidáctica -- DocentesEnseñanza -- LecturaEducación InclusivaEstrategias EducativasLecturaPrimer Ciclo EscolarTDAHTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAcedo, C. (2008). Educación inclusiva: superando los límites. Perspectivas, vol. XXXVIII, n° 1, marzo. P. 5-15.Agencia de Calidad de la Educación. (2016). Guía de Evaluación Formativa. Santiago de Chile.Arango, D. & Chávez, M. (2021) El impacto del TDAH en el aprendizaje de una segunda lengua. España. Tomado de: https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/inge_libre/article/view/8411Ayala-Quiñonez, L., & Aravena-Domich , M. (2022). Prácticas pedagógicas inclusivas en el nivel preescolar de las instituciones educativas públicas del área urbana del municipio de San Gil, Santander - Colombia. Revista de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 3081-3109. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2078Baeza BischoFFshausen, P. (2006). La enseñanza de la lectura y escritura en el programa AILEM-UC. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 39(2), 47–58. Recuperado a partir de https://revistanortegrande.uc.cl/index.php/pel/article/view/23847Ballestas Camacho, R. (2015). Relación entre TIC y la adquisición de habilidades de lectoescritura en alumnos de primer grado de básica primaria. Investigación & Desarrollo, 23(2), 338–368. https://doi.org/10.14482/indes.23.2.7398Barboza P., Francis Delhi; Peña G., Francisca Josefina El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria Educere, vol. 18, núm. 59, enero-abril, 2014, pp. 133-142 Universidad de los Andes Mérida, VenezuelaBeltrán, Y.; Martínez, Y.; Torrado, O. (2015) Creación de una comunidad de aprendizaje: una experiencia de educación inclusiva en Colombia. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, 13 (2), pp. 57-72. http://dx.doi.org/10.15665/re.v13i2.498Beltrán, M.; Díaz, M.; Balvuena, N. y Marín, W. (2018). Yo soy Colombia: Construyendo mi identidad cultural a través de la Lúdica. Universidad Santo Tomás, Bogotá.Cajiao, F. (2013) ¿Qué significa leer y escribir? Revista: Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela. P. 53-63. Bogotá, Colombia. Canales Cerón M. (2002) Metodologías de la investigación social. Santiago: LOM Ediciones; 2006. p. 163-165.Canales Cerón M. (2002) Metodologías de la investigación social. Santiago: LOM Ediciones; 2006. p. 163-165.Cassany, D. (1990) Enfoques didácticos para la enseñanza de expresión escrita. Comunicación, Lenguaje y Educación 63-80. Cassany, D. Aliegos, C. “Para ser letrados” (2009). “Miradas y propuestas de la lectura” (p.13-22).Castillo, L. H. y Varela, J., M. (2021). Diseño de estrategia de comprensión lectora con RA en preescolar. H Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1346 por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad".Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1098 por la cual se expide el Código de la infancia y la adolescencia. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=22106Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 por la cual se expide la Ley general de educación. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2013). Conpes social 166. Política Pública Nacional de Discapacidad e Inclusión.De los Reyes Aragón, C., Lewis Harb, S., & Peña Ortiz, M. (2008). Estudio de prevalencia de dificultades de lectura en niños escolarizados de 7 años de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, (22), 37-49.Dewey, J. (1938) Experiencia y Educación. Biblioteca nueva, 2004. Recuperado de: https://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2015/08/dewey-experiencia-y-educacion.pdfDíaz, L. & Rodríguez, L. (2016) Educación inclusiva y diversidad funcional: Conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 24 enero-junio, 2016 ISSN 2145-9444 (electrónica) http://dx.doi.org/10.14482/zp.24.8721Diseño Universal para el Aprendizaje y libros de texto digitales accesibles. (n.d.). UNICEF. https://www.unicef.org/lac/dise%C3%B1o-universal-para-el-aprendizaje-y-libros-de-texto-digitales-accesiblesDurán, N. (2019). Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectura inferencial. Educación y Ciencia, (23), 367–382. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10304Escobar, D. & Monroy, L. (2020). Ambiente de aprendizaje desde la neuroeducación para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12495/5488.Fuentes, L., Calderin, N., & Pérez, A. (2017). Creencias y Conocimientos de los Docentes sobre la Enseñanza de la Lectura. Telos: Revista De Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 19(2), 343 - 365. https://doi.org/10.36390/telos192.09García Vera, N. O. (2015). Las pedagogías de la lectura en Colombia: Una revisión de estudios que se enfocan en el texto escolar durante la primera mitad del siglo XX. Lenguaje, 43(1), 85–110. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v43i1.4997THUMBNAIL2024jennynavas.pdf.jpg2024jennynavas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3463https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/7/2024jennynavas.pdf.jpg6a6073b9ba37b31b9d96775343318a88MD57open access2024cartafacultad.pdf.jpg2024cartafacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6542https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/8/2024cartafacultad.pdf.jpgeb39df7ef02b362526770eb1c6c32295MD58open access2024actadesocialización.pdf.jpg2024actadesocialización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11113https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/9/2024actadesocializaci%c3%b3n.pdf.jpgad2ba5af3d8c60186fdd1c24d28b80f0MD59open access2024cartadederechosdeautor.pdf.jpg2024cartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9445https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/10/2024cartadederechosdeautor.pdf.jpgfcc351a346c531b6ed74bea7e5242847MD510open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/6/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD56open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/5/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD55open accessORIGINAL2024jennynavas.pdf2024jennynavas.pdfapplication/pdf3195987https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/1/2024jennynavas.pdf445ac46a54fcde5d0e1a17e390b94570MD51open access2024cartafacultad.pdf2024cartafacultad.pdfapplication/pdf94242https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/2/2024cartafacultad.pdff3992666f55bb5694a13997c7be527c5MD52metadata only access2024actadesocialización.pdf2024actadesocialización.pdfapplication/pdf177168https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/3/2024actadesocializaci%c3%b3n.pdfcb6f52ecb3598c26b97eb51a72248757MD53metadata only access2024cartadederechosdeautor.pdf2024cartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf338811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/57901/4/2024cartadederechosdeautor.pdfb56a2061659c28da3035e08c66e3f2ceMD54metadata only access11634/57901oai:repository.usta.edu.co:11634/579012024-09-26 03:21:12.402open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usta.edu.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 |