Modelo Estructurante para la Gestión Escolar en Contextos Rurales
El presente proyecto desarrolla en su parte introductoria el concepto de gestión escolar, seguida de la justificación, la cual describe el por qué es importante contribuir en el progreso de la eficacia educativa en zonas rurales. Por su parte, en el problema de investigación se realiza un análisis d...
- Autores:
-
García Rodríguez, Helver
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/55452
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/55452
- Palabra clave:
- Educational quality
Management
School management
Leadership
Rurality
Educación
Zonas Rurales
Investigación-Educación
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Calidad educativa
Gestión
Gestión escolar
Liderazgo
Ruralidad
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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El presente proyecto desarrolla en su parte introductoria el concepto de gestión escolar, seguida de la justificación, la cual describe el por qué es importante contribuir en el progreso de la eficacia educativa en zonas rurales. Por su parte, en el problema de investigación se realiza un análisis desde tres ámbitos de gestión educativa: internacional, nacional, y local, enfocando el problema de investigación en la desatención de la gestión educativa rural por parte de las políticas formativas colombianas, donde la gestión escolar está diseñada para zonas urbanas y esta misma se debe adaptar a zonas rurales, desconociendo que son contextos diferentes, lo que genera el siguiente interrogante: ¿Cuáles son los determinantes clave que permiten establecer un modelo estructurante que oriente la gestión escolar en instituciones educativas de contextos rurales? La problemática mencionada, da origen al objetivo general de la propuesta, el cual busca establecer un modelo estructurante de gestión educativa para instituciones escolares de contextos rurales, delimitando la investigación en quince municipios del departamento de Cundinamarca. Estructurando una base teórica, con marcos de referencias sustentados por un reconocimiento bibliográfico en la base de referencias bibliográficas (Scopus) y un análisis bibliométrico desarrollado con el software (VOSviewer). La metodología sugerida se basa en un marco cuantitativo arraigado en principios epistemológicos situados dentro del paradigma analítico empírico, que abarca una amplitud explicativa. Considera un diseño no experimental con un punto de vista temporal longitudinal, centrándose en una unidad de análisis de estilo poblacional. Las fuentes de información incluyen datos de campo y evidencia documental. Para dar alcance al objetivo general se plantea un esquema metodológico en tres fases: la primera es la recolección de datos, la segunda es el procesamiento de datos y, por último, la fase de materialización de datos, dando respuesta a la pregunta de investigación con la creación del modelo de gestión escolar para contextos rurales, el cual tiene tres momentos: ajuste del modelo, estructuración usando el gestor educativo rural y el tercero, la aplicación de una prueba piloto. |
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2024 |
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Poveda Aguja, Fernando AugustoGarcía Rodríguez, Helverhttps://orcid.org/0000-0001-8149-9963https://scholar.google.com/citations?user=LZNvKmQAAAAJ&hl=es&oi=aohttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001460344https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001907689Universidad Santo Tomás2024-06-12T13:49:27Z2024-06-12T13:49:27Z2024-05-29García Rodríguez, H. (2024). Modelo Estructurante para la Gestión Escolar en Contextos Rurales [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/55452reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente proyecto desarrolla en su parte introductoria el concepto de gestión escolar, seguida de la justificación, la cual describe el por qué es importante contribuir en el progreso de la eficacia educativa en zonas rurales. Por su parte, en el problema de investigación se realiza un análisis desde tres ámbitos de gestión educativa: internacional, nacional, y local, enfocando el problema de investigación en la desatención de la gestión educativa rural por parte de las políticas formativas colombianas, donde la gestión escolar está diseñada para zonas urbanas y esta misma se debe adaptar a zonas rurales, desconociendo que son contextos diferentes, lo que genera el siguiente interrogante: ¿Cuáles son los determinantes clave que permiten establecer un modelo estructurante que oriente la gestión escolar en instituciones educativas de contextos rurales? La problemática mencionada, da origen al objetivo general de la propuesta, el cual busca establecer un modelo estructurante de gestión educativa para instituciones escolares de contextos rurales, delimitando la investigación en quince municipios del departamento de Cundinamarca. Estructurando una base teórica, con marcos de referencias sustentados por un reconocimiento bibliográfico en la base de referencias bibliográficas (Scopus) y un análisis bibliométrico desarrollado con el software (VOSviewer). La metodología sugerida se basa en un marco cuantitativo arraigado en principios epistemológicos situados dentro del paradigma analítico empírico, que abarca una amplitud explicativa. Considera un diseño no experimental con un punto de vista temporal longitudinal, centrándose en una unidad de análisis de estilo poblacional. Las fuentes de información incluyen datos de campo y evidencia documental. Para dar alcance al objetivo general se plantea un esquema metodológico en tres fases: la primera es la recolección de datos, la segunda es el procesamiento de datos y, por último, la fase de materialización de datos, dando respuesta a la pregunta de investigación con la creación del modelo de gestión escolar para contextos rurales, el cual tiene tres momentos: ajuste del modelo, estructuración usando el gestor educativo rural y el tercero, la aplicación de una prueba piloto.This project begins with an introductory section defining the concept of school management, followed by the justification which explains the importance of contributing to the progress of educational effectiveness in rural areas. Subsequently, the research problem is analyzed from three educational management perspectives: international, national, and local, focusing on the neglect of rural educational management by Colombian training policies. This is because school management is designed for urban areas and must be adapted to rural contexts, indicating a lack of understanding of contextual differences. This leads to the following research question: What are the key determinants for establishing a structuring model to guide school management in educational institutions in rural contexts? The aforementioned issue leads to the general objective of the proposal, which seeks to establish a structuring model of educational management for school institutions in rural contexts, focusing on fifteen municipalities in the department of Cundinamarca. A theoretical framework is structured, supported by bibliographic references (Scopus) and bibliometric analysis conducted using VOSviewer. The proposed methodology follows a quantitative approach based on epistemological principles within the analytical empirical paradigm with an explanatory scope. It employs a non-experimental longitudinal temporal perspective design with a population-style unit of analysis, utilizing both field and documentary sources of information. To achieve the general objective, a methodological scheme is proposed in three phases: data collection, data processing, and data materialization, addressing the research question by creating the school management model for rural contexts. This model consists of three stages: model adjustment, structuring using the rural educational manager, and application of a pilot test.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Modelo Estructurante para la Gestión Escolar en Contextos RuralesEducational qualityManagementSchool managementLeadershipRuralityEducaciónZonas RuralesInvestigación-EducaciónZonas UrbanasCalidad educativaGestiónGestión escolarLiderazgoRuralidadTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAguilera, M. (2013). Métodos de estimación penalizada en análisis de datos funcionales. Universidad de Granada.Álvarez, P., Cueva, A., Larrea, Á., & Cucho, L. 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