El Funciones ejecutivas y autoestima en el desempeño académico: un análisis mediacional

Objetivo: Superado el paradigma de la inteligencia como predictor único del rendimiento académico, se estudia la influencia de otras variables como el razonamiento, fluidez verbal, funciones ejecutivas, motivación y autoestima. Método: Para ello, se sirvió de un diseño de investigación de carácter exploratorio e incidental en una muestra de 132 sujetos de 6 a 9 años. Se administraron diferentes instrumentos, como las pruebas RAVEN, Lectura Eficaz, Brief II, MAPE II y Escala Coopersmith respectivamente. Resultados: Los resultados señalan que el modelo predictivo formado por razonamiento, fluidez verbal, funciones ejecutivas y autoestima explica un 55.4% de los resultados académicos. Como variables mediadoras emergen la autoestima, sobre variables tanto de carácter cognitivo como motivacional, y las funciones ejecutivas sobre variables emocionales y motivacionales. Discusión: Esto supone implicaciones teóricas y prácticas de carácter educativo con implicaciones prácticas en las aulas de primaria para la implementación de planes de desarrollo de la autoestima y las funciones ejecutivas.

• Autores: Quílez-Robres, Alberto; Moyano, Nieves; Cortés-Pascual, Alejandra
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25863
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/25863; https://doi.org/10.21500/20112084.5198
• Palabra clave: Rendimiento académico; razonamiento; fluidez verbal; funciones ejecutivas; autoestima; motivación; Academic Performance; Reasoning; Verbal Fluency; Executive Functions; Self-Esteem; Motivation
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2