Mediaciones pedagógicas a través de la literatura y las artes para la prevención del acoso escolar. Estado del arte

Este artículo parte del interés por conocer estudios recientes a nivel nacional e internacional sobre la literatura y las artes como medios pedagógicos para prevenir el acoso escolar. Para ello, se desarrolló un estado del arte mediante la consulta y análisis de 55 estudios publicados en repositorio...

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Autores:: Fernández Guayana, Tany Giselle
Pinzón Navarro, María Isabel
Leal Camacho, Diana Marcela
Delgado Ordóñez, Paulo César

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	Este artículo parte del interés por conocer estudios recientes a nivel nacional e internacional sobre la literatura y las artes como medios pedagógicos para prevenir el acoso escolar. Para ello, se desarrolló un estado del arte mediante la consulta y análisis de 55 estudios publicados en repositorios institucionales y bases de indexación entre los años 2013-2023. El método utilizado fue la revisión bibliográfica con un análisis bajo el enfoque hermenéutico, lo que permitió interpretar los datos en torno a sus generalidades y especificaciones desde dos categorías de análisis: propósitos investigativos y tendencias en los resultados. Los hallazgos arrojan que, a nivel nacional e internacional, los géneros literarios y los tipos de arte se reconocen como recursos pedagógicos que promueven conductas de sana convivencia y previenen agresiones en el aula. En Europa y Asia, especialmente en países como España e Indonesia, existe un interés por el análisis de la literatura infantil y juvenil (LIJ) debido a su contenido moral, el cual puede disminuir las diferentes formas de violencia social. Por otro lado, en algunos países de América Latina, como Ecuador y Perú, se aplican métodos didácticos basados en la lectura y la escritura para disminuir el acoso escolar en preescolar y primaria. Mientras tanto, en Colombia se prefieren los diseños de investigación-acción para solventar, de manera temporal, las conductas del bullying en las aulas a través de la literatura y el arte. Sin embargo, se hace evidente que existen pocos recursos y mecanismos institucionales para hacer frente a este fenómeno de manera eficiente, lo que hace del acoso escolar una práctica recurrente.
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spelling	Fernández Guayana, Tany GisellePinzón Navarro, María IsabelLeal Camacho, Diana MarcelaDelgado Ordóñez, Paulo César2025-01-20T00:00:00Z2025-07-31T17:14:29Z2025-01-20T00:00:00Z2025-07-31T17:14:29Z2025-01-20Este artículo parte del interés por conocer estudios recientes a nivel nacional e internacional sobre la literatura y las artes como medios pedagógicos para prevenir el acoso escolar. Para ello, se desarrolló un estado del arte mediante la consulta y análisis de 55 estudios publicados en repositorios institucionales y bases de indexación entre los años 2013-2023. El método utilizado fue la revisión bibliográfica con un análisis bajo el enfoque hermenéutico, lo que permitió interpretar los datos en torno a sus generalidades y especificaciones desde dos categorías de análisis: propósitos investigativos y tendencias en los resultados. Los hallazgos arrojan que, a nivel nacional e internacional, los géneros literarios y los tipos de arte se reconocen como recursos pedagógicos que promueven conductas de sana convivencia y previenen agresiones en el aula. En Europa y Asia, especialmente en países como España e Indonesia, existe un interés por el análisis de la literatura infantil y juvenil (LIJ) debido a su contenido moral, el cual puede disminuir las diferentes formas de violencia social. Por otro lado, en algunos países de América Latina, como Ecuador y Perú, se aplican métodos didácticos basados en la lectura y la escritura para disminuir el acoso escolar en preescolar y primaria. Mientras tanto, en Colombia se prefieren los diseños de investigación-acción para solventar, de manera temporal, las conductas del bullying en las aulas a través de la literatura y el arte. Sin embargo, se hace evidente que existen pocos recursos y mecanismos institucionales para hacer frente a este fenómeno de manera eficiente, lo que hace del acoso escolar una práctica recurrente.This paper is based on an interest in learning about recent national and international studies on literature and the arts as pedagogical means to prevent bullying. State-of-the-art was developed through consultation and analysis of 55 studies published in institutional repositories and indexing databases between 2013 and 2023. The method used was the bibliographic review with an analysis under the hermeneutic approach that allowed the data to be interpreted around its generalities and specifications from two categories of analysis: investigative purposes and trends in the results. The findings show that, at a national and international level, literary genres and types of art are recognized as pedagogical resources that promote healthy coexistence behaviors, preventing aggression in the classroom. In Europe and Asia such as Spain and Indonesia, there is interest in analyzing children’s and youth literature -LIJ- available for its moral content that can reduce different forms of social violence. For their part, in some Latin American countries, such as Ecuador and Peru, teaching techniques based on reading and writing are applied to reduce bullying in preschool and primary school; Meanwhile, in Colombia, action research designs are preferred to solve bullying behaviors in classrooms through literature and art temporarily. However, there are few resources and institutional mechanisms to deal with this phenomenon efficiently, which makes bullying a recurring practice.application/pdf10.21500/22563202.70062256-3202https://hdl.handle.net/10819/26436https://doi.org/10.21500/22563202.7006spaUniversidad de San Buenaventura Calihttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/7006/5535245122523Revista Guillermo de OckhamAbelló, L. M., Bautista, Á. M., Cano, A. L. y Rebellón, J. A. (2014). Presencia de los elementos de la formación en valores en los programas de prevención de la violencia escolar – Bullying ención de la violencia escolar – Bullying [Tesis de Pregrado, Universidad de La Salle]. Repositorio institucional de la Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/355/ Agrelo-Costas, E. y Piñeiro, A. (2021). La poesía: Educadora de emociones. TEJUELO - Didác- tica de la Lengua y la Literatura. 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Estado del arteArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_dcae04bchttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREVinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2797https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4a3c16f5-f731-4a0c-a11b-03a34addba25/downloadb5bb972494a47932d16625098f8beb43MD5110819/26436oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/264362025-07-31 12:14:29.778https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.com

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