Confiabilidad de un cuestionario para rastreo de trastorno de aprendizaje (CEPA) en niños en edad escolar
Los cuestionarios de rastreo son herramientas básicas usadas en las investigaciones o en los programas dirigidos a la detección temprana, sencilla y rápida de una enfermedad en la población general, con un nivel de confiabilidad y de validez aceptados. Objetivo: Determinar la confiabilidad de un cue...
- Autores:
-
Gómez Betancur, Luz Ángela
Gladys Romero, Maria
Merchán, Vilma
Aguirre Acevedo, Daniel Camilo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26807
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/26807
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- Palabra clave:
- learning disabilities
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CEPA
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Los cuestionarios de rastreo son herramientas básicas usadas en las investigaciones o en los programas dirigidos a la detección temprana, sencilla y rápida de una enfermedad en la población general, con un nivel de confiabilidad y de validez aceptados. Objetivo: Determinar la confiabilidad de un cuestionario de rastreo para la evaluación de las dificultades del aprendizaje que facilite la detección de los niños que tengan mayor probabilidad de tener trastornos del aprendizaje. Pacientes y métodos. Se seleccionó una muestra aleatoria de 681 niños de estrato socio económico 3 y 4, en edades entre 8 y 11 años, de escolaridad básica primaria, de 4 instituciones de un corregimiento adjunto al área metropolitana de la ciudad de Medellín y que aceptaron participar en el estudio. De este universo poblacional se retomo una muestra no aleatoria de 80 sujetos que cumplieran los criterios de inclusión para realizan una prueba piloto. El cuestionario comprende 39 ítemes que agrupa 8 áreas frecuentes de dificultades, está diseñado para evaluar procesos cognoscitivos y del lenguaje. |
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De este universo poblacional se retomo una muestra no aleatoria de 80 sujetos que cumplieran los criterios de inclusión para realizan una prueba piloto. El cuestionario comprende 39 ítemes que agrupa 8 áreas frecuentes de dificultades, está diseñado para evaluar procesos cognoscitivos y del lenguaje.The assessment questionnaires are basic tools used in research or in programs geared to the early, simple, and fast detection of a sickness in the general population, with a high level of accepted reliability and validity. Objective: to determine the reliability of an assessment questionnaire dealing with learning disabilities; which makes easy the detection of children who are more likely to have learning disabilities. Patients and Methods: a random sample of 681 children was chosen; they belonged to the 3rd and 4th socio-economic strata, aged 8 and 11, of primary basic schooling education, from 4 educational institutions of a neighboring village of the Metropolitan Area of Medellin and who willingly decided to participate in the study. From this population, a non-random sample of 80 individuals was taken who met the inclusion criteria to carry out a pilot test. The questionnaire comprises 39 items comprising 8 frequent areas of difficulties. It is designed to assess the cognitive and language processes.application/pdf10.21500/16578031.3642665-33541657-8031https://hdl.handle.net/10819/26807https://doi.org/10.21500/16578031.364spaUniversidad de San Buenaventurahttps://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/364/124Núm. 1 , Año 2010 : (Enero - Junio)7015510El Ágora USBAmerican Academy of Pediatrics (2001). Committee on Children with Disabilities. Policy Statement. Developmental Surveillance and screening of infants and young children. Pediatrics, 108 (1): 192-5.Bravo, L . (1979). Cuestionario de evaluación de problemas de aprendizaje CEPA. Estudio Pedagógico, 4, 113 - 123Hintze, j.m; Ryan, A.L & stoner, G. ( 2003). Concurrent validity and diagnostic accuracy of the dynamic indicators of basic early literacy skills and the comprehensive test of phonological processing. School psychology review, 32 (4), 541-557Hurford, D.P, Potter, T,s & hart, G,s. (2002). Examination of three techniques for identifying first grade. Children at risk for difficulty in word identification with an emphasis on reducing the false negative error rate. Reading. Psychology, 23, 159Maglio Norma B. (2007). El desempeño de niños preescolares en una prueba de screening de habilidades y conocimientos prelectores. Facultad de Psicología U.N.L.P. RIDEP · Nº 24 · Vol. 2 · · 139 – 149. Argentina. E mail: jgaimaro@ciudad.com.arSofie, C.A y Riccio, C.A ( 2002). A comparison of multiple methods for the identification of children with reading disabilities. Journal of learning disabilities, 35 (3) 234-244.Risueño A, Motta I. (2005). Trastornos específicos del aprendizaje. Una mirada neuropsicológica. Buenos Aires: Bonum.Ygual-Fernández A, Cervera-Mérida JF. (2001). Valoración del riesgo de dificultades de aprendizaje de la lectura en niños con trastornos del lenguaje. Rev Neurol Clin, 2 (1): 95-106.Magaña Hernández, M. Dificultades escolares. Abordaje pediátrico. En Muñoz Calvo MT, Hidalgo Vicario MI, Rubio Roldan LA, Clemente.Ministerio de Educación Nacional (2006): Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales. Serie Colombia Aprende. Bogotá, Ministerio de Educación Nacional.Pollán J, eds. (2001). Pediatría extrahospitalaria. Aspectos básicos en Atención Primaria. Madrid: Ergón, p. 437-42.Rafoth, B. (1985). “Audience Adaptation in the Essays of Proficient and Non-proficient Freshman Writers”, Research in the Teaching of English, 19, 3, pp. 237-253.Rutter, M., Yule, B., Quinton, D Rowlands, O., Yule, W. y Berger, M. (1975b) Attainment and adjustment in two geographical areas: lll. Some factors accounting for area differences. British journal of Psychiatry, 126,520-533.Salvesen K. A. ; Undheim, J. O. ; (1994). Screening for learning disabilities with teacher rating scales. Journal of learning disabilities. ISSN: 0022-2194 CODEN JLDIAD Source / Source1994, vol. 27, no1, pp. 60-66 (27 ref.)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/364learning disabilitiesCEPAand reliabilityDificultades de aprendizajeCEPAconfiabilidadConfiabilidad de un cuestionario para rastreo de trastorno de aprendizaje (CEPA) en niños en edad escolarReliability of a learning disabilities assessment questionnaire (cepa) in school-aged children (cepa)Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml2726https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19c0cb8b-ded8-4cd7-af3f-cdf8070241d0/download40f49a7352f3cf2d4cf36ec94455c459MD5110819/26807oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/268072025-08-21 16:55:48.117https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.com |