Acompañamiento familiar en el proceso de formación integral de los niños y niñas desde lo académico y comportamental, en la Fundación Hogar Juvenil Programa de Atención Integral a la Primera Infancia, IE Los Araujos y José Acevedo y Gómez

In the present work of investigation it was tried to analyze the accompaniment that the parents of families and caregivers have, like fundamental part in the scholastic performance of the boys and girls in the initial and basic primary education within their integral development; in the educational...

Full description

Autores:: Luna Fernández, Arlet Evelin
Peña Castro, Claire
Vargas García, Sol Ángel

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	In the present work of investigation it was tried to analyze the accompaniment that the parents of families and caregivers have, like fundamental part in the scholastic performance of the boys and girls in the initial and basic primary education within their integral development; in the educational institutions the Araujos (Monteria), José Acevedo and Gómez (Medellín) and the youth home foundation comprehensive early childhood care program (Cartagena). With the purpose of determining what are the accompanying practices and strategies in each one of the institutions; Regarding the methodological design, the qualitative, research-action approach was used, carrying out a type of research by means of sample groups, making a description of the family environment, communication in the family and personal experience of the child. The sample of the study was 15 families, with children between 5 to 10 years old, 3 teachers of grade 2, 4 and early childhood. The instruments used were interviews with the students, parents and teachers, questionnaire for the entrance to parents, direct observation of the students and parents and a field diary of the accompaniment made by the parents regarding the tasks of your son in the classroom. According to the analysis of the applied instruments, the following data were visualized; 50% of the parents respond to all the commitments, participation about school tasks and visits to the institution when they are called the other 50% of the sample population do not respond, are absent in front of their duties with their children
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Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académicoen estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102–115. https://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825 Muñoz Silva, A. (2005). La familia como contexto de desarrollo infantil. Dimensiones de análisis relevantes para la intervencion educativa y social. Portularia, 5(2), 147–164. Oficina Regional de Educación para América Latina y El Caribe. Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO. Obtenido de http://bit.ly/2pjfKkU Olaya Muñoz, Y., & Mateus, J. R. (2015). Acompañamiento de los padres de familia en el proceso escolar de los niños de 6 a 7 años del colegio Liceo Infantil mi Nuevo Mundo. (Trabajo de grado). Fundación Universitaria Los Libertadores, Facultad Ciencias de la Educación, Bogotá. Obtenido de http://bit.ly/2phrNyU Organización de los Estados Americanos. 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With the purpose of determining what are the accompanying practices and strategies in each one of the institutions; Regarding the methodological design, the qualitative, research-action approach was used, carrying out a type of research by means of sample groups, making a description of the family environment, communication in the family and personal experience of the child. The sample of the study was 15 families, with children between 5 to 10 years old, 3 teachers of grade 2, 4 and early childhood. The instruments used were interviews with the students, parents and teachers, questionnaire for the entrance to parents, direct observation of the students and parents and a field diary of the accompaniment made by the parents regarding the tasks of your son in the classroom. According to the analysis of the applied instruments, the following data were visualized; 50% of the parents respond to all the commitments, participation about school tasks and visits to the institution when they are called the other 50% of the sample population do not respond, are absent in front of their duties with their childrenEn el presente trabajo de investigación se pretendió analizar el acompañamiento que tienen los padres de familias y cuidadores, como parte fundamental en el desempeño escolar de los niños y niñas en la educación inicial y básica primaria dentro de su desarrollo integral; en las instituciones educativas Los Araujos (Montería), José Acevedo y Gómez (Medellín) y la Fundación Hogar Juvenil Programa de Atención Integral a la Primera Infancia (Cartagena). Con el propósito de determinar cuáles son las prácticas de acompañamiento y las estrategias en cada una de las instituciones; en cuanto al diseño metodológico se utilizó el enfoque cualitativo, investigación-acción realizando un tipo de investigación por medio de grupos muestra, haciendo una descripción en particular del entorno familiar, la comunicación en la familia y vivencia personal del niño. La muestra del estudio fueron 15 familias, con niños entre 5 a 10 años 3 docentes del grado 2°, 4° y la primera infancia. Los instrumentos que se utilizados fueron entrevistas con los estudiantes, padres de familia y docentes, cuestionario de entrada a padres de familia, observación directa a los estudiantes y padres de familia y un diario de campo del acompañamiento que hacen los padres referentes a las tareas de su hijo dentro del aula. Según los análisis de los instrumentos aplicados se visualizaron los siguientes datos; el 50 % de los padres respondes a todos los compromisos, participación en referencia a tareas escolares y visitas a la institución cuando se les llama el otro 50% de la población muestra no responden y son ausentes frente a sus deberes con sus hijos.pdf82 páginasRecurso en lineaapplication/pdfLuna Fernández, A. E., Peña Castro, C., & Vargas García, S. A. (2018). Acompañamiento familiar en el proceso de formación integral de los niños y niñas desde lo académico y comportamental, en la Fundación Hogar Juvenil Programa de Atención Integral a la Primera Infancia, IE Los Araujos y José Acevedo y Gómez (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/6284spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Gerencia EducativaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Colombia. Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Diario Oficial. Bogotá: Legis. https://doi.org/2344-8997Colombia. Congreso de la República. (2006). Ley 1098 de 2006: por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia en Colombia. Bogotá: Diario Oficial.Colombia. Congreso de la República. (2013). 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Ministerio de Educación Nacional, Colombia. Ministerio de la Protección Social, & Insituto Colombiano de Bienestar Faminiar. (2007). Documento Conpes Social 109: Política Pública Nacional de Primera Infancia: “Colombia por la primera infancia.” Bogotá: Consejo Nacional de Política Económica Social. Departamento Nacional de Planeación. Obtenido de http://bit.ly/2NT1E7HColombia.Ministerio de Educación Nacional. (2014). Sentido de la educación inicial, (20), 92. https://doi.org/10.3989/arbor.2000.i649.953Correa Torres, J. (2014). Porcesos sociales y dinámicas familiares de niños y niñas beneficiarios del programa de desayunos infantiles con amor en los sectores central y Ricaute del barrio Olaya Herrera; en la ciudad de Cartagena- Bolivar 2013. (Trabajo de grado). Universidad de Cartagena, Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Cartagena.Díaz Pavón, A. de J. (2013). 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Acompañamiento familiar en el proceso de formación integral de los niños y niñas desde lo académico y comportamental, en la Fundación Hogar Juvenil Programa de Atención Integral a la Primera Infancia, IE Los Araujos y José Acevedo y Gómez

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