Leer y escribir en la universidad: una aproximación desde las estrategias didácticas
La investigación Leer y escribir en la universidad: una aproximación desde las estrategias didácticas se pregunta por estrategias de alfabetización académica, a la luz de los postulados de Paula Carlino, que pueden apoyar los procesos de lectura y escritura para la investigación en la Maestría en Ci...
- Autores:
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Martín Jiménez , Luis David
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12314
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12314
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Alfabetización académica
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La investigación Leer y escribir en la universidad: una aproximación desde las estrategias didácticas se pregunta por estrategias de alfabetización académica, a la luz de los postulados de Paula Carlino, que pueden apoyar los procesos de lectura y escritura para la investigación en la Maestría en Ciencias de la Educación (MCE) de la universidad de San Buenaventura. Se considera que reflexionar en torno a las competencias lecto-escriturales en la MCE contribuye a mejorar las capacidades de redacción, interpretación y argumentación presentes en los textos académicos y la calidad de la producción científica del medio universitario. Se propone un enfoque cualitativo: y metodológicamente se encauza a través del análisis de discurso, desde el cual se espera que, mediante encuestas dirigidas a los estudiantes de posgrado y docentes de la MCE, la Universidad le abra un espacio a nuevas experiencias pedagógicas y realice ajustes en los campos de formación del desarrollo curricular visible y oculto, brindando herramientas de alfabetización académica que permitan generar textos académicos de calidad con profesionales preparados para desarrollarlos. |
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Bazerman, C. (2008). La escritura de la organización social y la situación alfabetizada de la cognición: extendiendo las implicaciones sociales de la escritura Jack Goody. Revista Signos, 41(68). doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342008000300001 Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere. Revista Venezolana de Educación, 6(20), 409-420. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/23 Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/3.pdf Carlino, P. (2008). Leer y escribir en la universidad, una nueva cultura. ¿Por qué es necesario la alfabetización académica? En Los desafíos de la lectura y la escritura en l a educación superior: caminos posibles (pp. 155-190). Cali: Universidad Autónoma de Occidente. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/162.pdf Carlino, P. (2012). Escribir, leer y aprender en la universidad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), 355-381. Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Editorial Anagrama. Galeano, M. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT. Recuperado de https://books.google.es/books?id=Xkb78OSRMI8C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false Hernández, E. y Marín, M. (2018). La escritura académica en contexto: posibilidad de desarrollo profesional de profesores universitarios. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (32), 61-84.Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/326256504_La_escritura_academica_en_contexto_posibilidad_de_desarrollo_profesional_de_profesores_universitarios Ochoa, L. (2009). La lectura y la escritura en las tesis de maestría. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Peña, B. L. (2007). Leer y escribir en la universidad. Bogotá: ASCUN. Pérez Abril, M. y Rodríguez Manzano, A. (2013). ¿Para qué se lee y escribe en la universidad colombina? Caracterización de prácticas de lectura y escritura en 17 universidades. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 137-160. Salazar-Sierra, A., Sevilla-Rengifo, O., González-Pinzón, B., Mendoza, C., Echeverri, A.,Quecán, D., Pardo, E., Angulo, F., Silva, J. M. y Lozano, M. (2015). Lectura y escritura en la universidad: contribución para reconstruir una historia. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 8(16), 51-70. Recuperado de http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m8-16.leuc Sánchez Upegui, A. (2016). Alfabetización académica: leer y escribir desde las disciplinas y la investigación. Revista Lasallista de Investigación, 13(2), 200-209. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/695/69549127019.pdf Serrano, S. (2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de conocimientos. Ponencia presentada en el Simposio Internacional de Educacion en la Diversidad “Porque todos somos diferentes”, Panamá, 28 al 30 de enero de 2000. Recuperado de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf |
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Se propone un enfoque cualitativo: y metodológicamente se encauza a través del análisis de discurso, desde el cual se espera que, mediante encuestas dirigidas a los estudiantes de posgrado y docentes de la MCE, la Universidad le abra un espacio a nuevas experiencias pedagógicas y realice ajustes en los campos de formación del desarrollo curricular visible y oculto, brindando herramientas de alfabetización académica que permitan generar textos académicos de calidad con profesionales preparados para desarrollarlos.The research Reading and writing at the university: an approach from teaching strategies asks about academic literacy strategies, in light of Paula Carlino's postulates, which can support reading and writing processes for research in the Master of Science of Education (MCE) of the University of San Buenaventura. It is considered that reflecting on reading-writing skills in the MCE contributes to improving the writing, interpretation and argumentation skills present in academic texts and the quality of scientific production in the university environment. A qualitative approach is proposed: and methodologically it is channeled through discourse analysis, from which it is expected that, through surveys directed at MCE graduate students and teachers, the University will open a space for new pedagogical experiences and carry out adjustments in the training fields of visible and hidden curricular development, providing academic literacy tools that allow the generation of quality academic texts with professionals prepared to develop them.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación96 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12314spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónBazerman, C. (2008). La escritura de la organización social y la situación alfabetizada de la cognición: extendiendo las implicaciones sociales de la escritura Jack Goody. Revista Signos, 41(68). doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342008000300001Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere. Revista Venezolana de Educación, 6(20), 409-420. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/23Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/3.pdfCarlino, P. (2008). Leer y escribir en la universidad, una nueva cultura. ¿Por qué es necesario la alfabetización académica? En Los desafíos de la lectura y la escritura en l a educación superior: caminos posibles (pp. 155-190). Cali: Universidad Autónoma de Occidente. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/162.pdfCarlino, P. (2012). Escribir, leer y aprender en la universidad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), 355-381.Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Editorial Anagrama.Galeano, M. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT. Recuperado de https://books.google.es/books?id=Xkb78OSRMI8C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falseHernández, E. y Marín, M. (2018). La escritura académica en contexto: posibilidad de desarrollo profesional de profesores universitarios. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (32), 61-84.Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/326256504_La_escritura_academica_en_contexto_posibilidad_de_desarrollo_profesional_de_profesores_universitariosOchoa, L. (2009). La lectura y la escritura en las tesis de maestría. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Peña, B. L. (2007). Leer y escribir en la universidad. Bogotá: ASCUN.Pérez Abril, M. y Rodríguez Manzano, A. (2013). ¿Para qué se lee y escribe en la universidad colombina? Caracterización de prácticas de lectura y escritura en 17 universidades.Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 137-160.Salazar-Sierra, A., Sevilla-Rengifo, O., González-Pinzón, B., Mendoza, C., Echeverri, A.,Quecán, D., Pardo, E., Angulo, F., Silva, J. M. y Lozano, M. (2015). Lectura y escritura en la universidad: contribución para reconstruir una historia. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 8(16), 51-70. Recuperado de http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m8-16.leucSánchez Upegui, A. (2016). Alfabetización académica: leer y escribir desde las disciplinas y la investigación. Revista Lasallista de Investigación, 13(2), 200-209. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/695/69549127019.pdfSerrano, S. (2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de conocimientos. Ponencia presentada en el Simposio Internacional de Educacion en la Diversidad “Porque todos somos diferentes”, Panamá, 28 al 30 de enero de 2000. Recuperado de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónAlfabetización académicalecturaescrituraeducación superioruniversidadestrategias didácticasLeer y escribir en la universidad: una aproximación desde las estrategias didácticasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALLeer_escribir-universidad_2018.pdfLeer_escribir-universidad_2018.pdfapplication/pdf1178261https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b9d74dbd-68a8-4cb9-ba62-584d7271e130/download59e69da57f496037907cb1a036ada906MD51Leer_escribir-universidad_2018_carta.pdfLeer_escribir-universidad_2018_carta.pdfapplication/pdf164610https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/95de47da-52c9-4804-ad3e-b78e6db70c22/downloaddab14a4b6583761abbc67a3fc22ceb97MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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