Diseño arquitectónico inclusivo: Como eje de transformación y fortalecimiento en el Colegio Gimnasio Campestre el Tesoro, en el Municipio de Envigado, Antioquia.

Este proyecto tiene como objetivo principal usar la arquitectura, la innovación y el sentir humano para ponernos en el lugar del otro, utilizando como primer recurso el estudio de las necesidades de los niños y jóvenes que presentan discapacidades tanto cognitivas como físicas. Se pretende utilizar...

Full description

Autores:: Madera Giraldo, Valentina

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	Este proyecto tiene como objetivo principal usar la arquitectura, la innovación y el sentir humano para ponernos en el lugar del otro, utilizando como primer recurso el estudio de las necesidades de los niños y jóvenes que presentan discapacidades tanto cognitivas como físicas. Se pretende utilizar el aprovechamiento del espacio, sus recursos naturales, y su arquitectura ya construida, como un complemento para la creación de espacios incluyentes, seguros y accesibles, este nace de la deficiencia arquitectónica en la institución educativa ubicada en el Municipio de Envigado. Se analizaron referentes conceptuales con la finalidad de identificar variables importantes en la arquitectura que sean más influyentes para el aprendizaje, y la inclusión en la institución educativa. Como, por ejemplo, materiales acústicos, texturas, colores, materialidad, entre otros. También, las visitas frecuentes fueron un eje fundamental, haciendo así un ejercicio fotográfico en la cotidianidad, de allí parte la identificación de la ausencia de espacios.
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spelling	Gaviria, Nino Andrey5054c583-a5ea-4df1-a734-b392eb3aa98e600Madera Giraldo, Valentina2025-02-24T20:55:57Z2025-02-24T20:55:57Z2024Este proyecto tiene como objetivo principal usar la arquitectura, la innovación y el sentir humano para ponernos en el lugar del otro, utilizando como primer recurso el estudio de las necesidades de los niños y jóvenes que presentan discapacidades tanto cognitivas como físicas. Se pretende utilizar el aprovechamiento del espacio, sus recursos naturales, y su arquitectura ya construida, como un complemento para la creación de espacios incluyentes, seguros y accesibles, este nace de la deficiencia arquitectónica en la institución educativa ubicada en el Municipio de Envigado. Se analizaron referentes conceptuales con la finalidad de identificar variables importantes en la arquitectura que sean más influyentes para el aprendizaje, y la inclusión en la institución educativa. Como, por ejemplo, materiales acústicos, texturas, colores, materialidad, entre otros. También, las visitas frecuentes fueron un eje fundamental, haciendo así un ejercicio fotográfico en la cotidianidad, de allí parte la identificación de la ausencia de espacios.Trough some personal experiences in this institution this project has an objective and it’s to use the architect, the innovation and the human sense to understand the rest of the persons, using a study of the people that has some disabilities ( mental and physical) as our principal resource. With this I pretended to use some resources, like the architecture, natural resources with the ob- jective to do spaces that have the property amenities to every person. This idea comes from all the deficiency that the “institución educativa of envigado” has. After one analysis we find that with the architecture there are things that are ver important like: acoustical materials, textures, colors, materials, etc. the frequent visitas were a important fact to determine the absence of this spaces.PregradoArquitectoSedes::Medellín::Línea de investigación bienestar humano y tecnología (Medellín)91 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/23765spaMedellínFacultad de Artes IntegradasMedellínArquitecturainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AD, E. T. (2016). Archdaily. https://acortar.link/YihNlXAguayo, R. (2020). Aguayo. https://acortar.link/TM7COHAndersson, T., & architects, S. (2014). Archdaily.https://acortar.link/10UdFRArjona Jimenez, G. (2011). LA ACCESIBILIDAD ES DE TOD@S. https://acortar.link/MQmoM1Bombín, E., Borja, I., & Del Moral, G. (2020). Aclarando conceptos.Basale Stimulation, Integración Sensorial y Snoezelen. Basale Stimulation, 6.Castro, F. (2012). Archdaily. https://acortar.link/VlSV10De Barbeyrac, J. (2020). UNICEF. https://acortar.link/tNuEkiDunlop, A. (2011). Archkids. http://www.archkids.com/2011/02/escuela-hazelwood-hazelwoodschool.htmlDurán Izquierdo, A. F., & Vanegas Peña, A. S. (2018) Parque del campus Umea. Universidad del UZAY. repoasitorio institucional: https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/8181Gonzalez, M. F. (2018). Archdaily. https://www.archdaily.co/co/898157/escuela-ratchut-designin-motionVásconez Herrera, V. A., & Malo Toral, G. M. (2015) Diseño interior, educación y discapacidad motriz. Universidad de UZAY. Repositorio institucional: https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/4710Vial, M. (2018). Archdaily. https://www.archdaily.cl/cl/904948/escuela-y-guarderia-kalasatamajkmm-architectsWikiarquitectura. (2007). Wikiarquitectura.Biblioteca USB Medellín (Campus): TG- 7535t720 - ArquitecturaConectoresSociedadInstituciones educativasDiseñoInclusiónAccesibilidadEducaciónExperienciasSeguridadNeuroarquitecturaDesignInclusionAccesibilityEducatiónExperiencesSecurityNeuroarchitectureDiseño arquitectónico inclusivo: Como eje de transformación y fortalecimiento en el Colegio Gimnasio Campestre el Tesoro, en el Municipio de Envigado, Antioquia.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad cientifica y académicaPublicationORIGINALDiseno_Arquitectonico_Inclusivo_Madera_2024.pdfDiseno_Arquitectonico_Inclusivo_Madera_2024.pdfapplication/pdf8141238https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5436d940-a9e0-464f-bd74-166274f08cbb/downloadb8472122a0ae0ab35853a96610795afeMD51Formato_Autorizacion_Publicacion_ValentinaMadera.pdfFormato_Autorizacion_Publicacion_ValentinaMadera.pdfapplication/pdf607100https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1f307346-45cd-449d-a7f7-22990c87031d/downloadf33718f928eea3f2769e2ca3ed8e33f5MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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Diseño arquitectónico inclusivo: Como eje de transformación y fortalecimiento en el Colegio Gimnasio Campestre el Tesoro, en el Municipio de Envigado, Antioquia.

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