El sentido de la educación inclusiva frente a las personas con discapacidad en clave de pedagogías críticas en la Facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura, Sede Medellín

The research process investigates how it is assumed the concept of inclusion of people with disabilities from the critical pedagogy in the faculty of education of the Universidad San Buenaventura, in Medellín. According to the bibliographic references and background, it is revealed that the universi...

Full description

Autores:: Ocampo Higuita, Diana Patricia
Roldán Posada, Juan Pablo
Moreno Londoño, Leidy Marcela

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

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description	The research process investigates how it is assumed the concept of inclusion of people with disabilities from the critical pedagogy in the faculty of education of the Universidad San Buenaventura, in Medellín. According to the bibliographic references and background, it is revealed that the university has some issues when it comes to the assumption of the inclusive education of people with disabilities. Following this exercise, an invitation to the superior education is made to stake out their actions from inclusion like that improvement that supports diversity and inclusive education like one action that allows the access to education with equity and equality to people with disabilities. Therefore, the critical pedagogies can be assumed as the base of a pedagogical bet in the faculty of education, being a practice that stimulates the educational processes of students and the otherness can be recognized in the search of identity and liberty. The method used by the research process is qualitative, with an hermeneutic focus, under a documental design; for the obtaining and the analysis of results an structured interview was done to the professors of the Faculty of Education where the findings allowed to considerate their difficulties to recognize the topic of disabilities within their classrooms, adding to that, the lack of knowledge in what refers to inclusion policies, the low level of accompaniment promoted by the university and the lack of training in disabilities
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Following this exercise, an invitation to the superior education is made to stake out their actions from inclusion like that improvement that supports diversity and inclusive education like one action that allows the access to education with equity and equality to people with disabilities. Therefore, the critical pedagogies can be assumed as the base of a pedagogical bet in the faculty of education, being a practice that stimulates the educational processes of students and the otherness can be recognized in the search of identity and liberty. The method used by the research process is qualitative, with an hermeneutic focus, under a documental design; for the obtaining and the analysis of results an structured interview was done to the professors of the Faculty of Education where the findings allowed to considerate their difficulties to recognize the topic of disabilities within their classrooms, adding to that, the lack of knowledge in what refers to inclusion policies, the low level of accompaniment promoted by the university and the lack of training in disabilitiesEl ejercicio investigativo indaga sobre cómo se asume el concepto de inclusión de las personas en situación de discapacidad desde las pedagogías críticas en la facultad de educación de la Universidad de San Buenaventura, sede Medellín. De acuerdo a referencias bibliografías y antecedentes, revelan que la universidad tiene problemas sobre como asume la educación inclusiva en población con discapacidad. Es así, donde se invita a la educación superior a replantear su accionar desde la inclusión como aquella reforma que apoya la diversidad y la educación inclusiva como la acción que permite el acceso a la educación con equidad e igualdad de acceso a las personas con discapacidad. Por lo tanto, se asumen las pedagogías críticas por ser la base de la apuesta pedagógica de la facultad de educación, siendo una práctica que favorece los procesos de formación en los estudiantes donde pueden reconocerse desde la otredad en busca de su identidad y libertad. El método del ejercicio investigativo es cualitativo, con enfoque hermenéutico, bajo un diseño documental; para la obtención y análisis de resultados se realiza una entrevista estructurada a docentes de la Facultad de Educación donde los hallazgos permitieron considerar las dificultades del cuerpo docente al reconocer el tema de discapacidad dentro de su trabajo en el aula de clase, sumado al desconocimiento en las políticas de inclusión, escaso acompañamiento por parte de la universidad y falta de formación en discapacidadpdf51 páginasRecurso en lineaapplication/pdfOcampo, D. P., Roldán, J. P., & Moreno, L. M. (2017). El sentido de la educación inclusiva frente a las personas con discapacidad en clave de pedagogías críticas en la Facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura, Sede Medellín. (Trabajo de grado Especialización en Docencia Universitaria). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Psicología, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/5738spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Docencia UniversitariaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acedo, C., & Opertti, R. (2012). Educación Inclusiva: de focalizar grupos y escuelas a lograr una educación de calidad como el corazón de una Educación para Todos. (X. RAMBLA, Ed.). Buenos Aires: Miño Dávila Editores. Retrieved from RAMBLA, XBeltrán-Villamizar, Y. I., Martínez-Fuentes, Y. L., & Vargas-Beltrán, Á. S. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. 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El sentido de la educación inclusiva frente a las personas con discapacidad en clave de pedagogías críticas en la Facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura, Sede Medellín

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