El arte como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales y matemáticas
Esta investigación, aborda la integración de elementos artísticos en el proceso educativo tradicional, con el propósito de enriquecer la enseñanza de disciplinas como ciencias sociales y matemáticas. El estudio se fundamenta en la premisa de que el arte, al estimular la creatividad y la imaginación,...
- Autores:
-
Montoya Patiño, Dulce Anabel
Osorio Arango, Marcela
Restrepo Villegas, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13362
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/13362
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
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Estudiantes
Pedagógica
Arte
Estrategia didáctica
Enseñanza
Ciencias sociales
Matemáticas
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Esta investigación, aborda la integración de elementos artísticos en el proceso educativo tradicional, con el propósito de enriquecer la enseñanza de disciplinas como ciencias sociales y matemáticas. El estudio se fundamenta en la premisa de que el arte, al estimular la creatividad y la imaginación, puede potenciar el aprendizaje y la comprensión de conceptos abstractos y complejos en estas áreas del conocimiento. A lo largo de la investigación, se lleva a cabo un análisis detallado de diversas metodologías y técnicas artísticas que pueden ser aplicadas de manera efectiva en el aula, con el objetivo de fomentar la participación activa y el interés de los estudiantes en las materias mencionadas. Se exploran perspectivas de autores, se recopilan datos relevantes y se evalúa el impacto de la integración del arte en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, el trabajo examina la percepción y la receptividad de los estudiantes frente a esta modalidad de enseñanza, así como la valoración de los maestros respecto a la efectividad de esta estrategia didáctica. Se analizan también posibles desafíos y limitaciones que puedan surgir en la implementación de esta metodología en un contexto educativo tradicional. Los resultados obtenidos aportan evidencia sustancial sobre los beneficios pedagógicos de la integración del arte en la enseñanza de las ciencias sociales y matemáticas, destacando su potencial para mejorar la comprensión, la retención de información y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes. Este trabajo contribuye a enriquecer el debate en torno a la innovación pedagógica y ofrece pautas prácticas para la implementación efectiva de esta estrategia en entornos educativos convencionales |
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Abad, J. (2006). Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano. Educacion artistica, cultura y ciudadania(17-23), 1-8. Arceo, F. D. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electronica de investigacion educativa., 5(2), 1-13. Arnheim, R. (1993). Consideraciones sobre la educacion artistica (Vol. 22). Grupo Planeta. Bunge, M. (2007). La investigacion cientifica - Su estrategia y su filosofia. Mexico: Siglo veintiuno editores. Courant, R. (2002). ¿Qué es la matemática? España: Aguilar. Covarrubias, G. C. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. Revista Xihma, VII(13), 45-60. Duarte., K. P. (2009). La influencia del arte y el movimiento como estrategia de enseñanza y aprendizaje: una herramienta para el docente en el primer ciclo de infancia. Trabajo de grado, Universidad San Buenaventura, Bogota. Echavarria, R. B. (2014). La investigacion: un camino al conocimiento. Investigacion . Obtenido de Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Faicán, W., Pablo, A. J., & Cristian, T. (16 de Marzo de 2020). Garabato publico. Obtenido de https://garabatopublico.com/2020/03/16/definicion-del-arte/ Fernández, A. C. (2016). El sentido de la investigación cualitativa. Revista de la investigación educativa.(33-48), 1-16. Flores, J. G. (1993). La metodología de investigación mediante grupos de discusión. Revista interuniversitaria de didáctica, 10(11)(199-214), 199-212. Guaqueta, L. J. (2020). Las artes plásticas como herramienta de aprendizaje en los procesos lógico matemáticos. Fundación Universitaria Los Libertadores., Bogota D.C, Colombia. Higuera Rodríguez, A. J., Dayhanna, G. R., & Johanna, C. P. (2018). El arte: Una herramienta transformadora para una educación integral en el centro educativo colombo latino. Trabajo de grado., Universidad del Tolima., Sibate- Cundinamarca. Husserl, E. (2008). La crisis de las ciencias europeas y la fenomenología trascendental. Buenos Aires: Prometeo Libros. Juan D. Godino, C. B. (2003). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para maestros. Universidad de Granada , Granada. López, E. L. (2013). ) Patrimonio, Arte y Didáctica de las Ciencias Sociales. Análisis y reflexiones sobre una estrategia de aprendizaje en el marco de la innovacion docente. Universitat Rovira i Virgili, Tarragona. Martínez González, M. E., Cruz Cazañas, P. M., & Raidel, R. M. (Abril de 2018). Los talleres pedagógicos: Una alternativa interdisciplinaria para el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes no hispanohablantes. 13(1)(426-430). Medina Vidaña, E. y. (2010). Formación integral y competencias Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 32, 1-370. Mendoza Juárez, Y. L., & Mamani Gamarra, J. E. (Enero-Junio de 2012). Estrategias de enseñanzaaprendizaje de los docentes de la facultad de las ciencias sociales de la universidad nacional del altiplano-puno. Revista de investigación en comunicación y desarrollo., 3, 58-67. Orozco Alvarado, J. (2016). Estrategias didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Revista cientifica de FAREM-Esteli(17), 65-80. Pérez, Y., & Ramírez, R. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de investigación., 35(73), 1- 194. Reyes, N. R. (2012). Reseña metodológica sobre los grupos focales. Editorial Universidad Don Bosco. Rigal, M. T. (2012). Investigación acción participativa: Un desafio de nuestros tiempos para la construcción de una sociedad democrática. Proyecto páramo andino. Roberto Hernández Sampieri, C. F. (2018). Metodología de la investigación. (Vol. 4). México: McGraw-Hill Interamericana. Rojas, F. D. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill. Rondán, F. Z. (2016). La investigación acción participativa: guia conceptual y metodológica del instituto de montaña. Instituto de montaña., Lima. Shutter, A. d. (1986). Investigación participativa: una opción metodológica para la educación de adultos. México. Vigotsky, L. s. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grupo editorial Grijalbo. Villamil Fonseca, O. L. (2003). Investigación cualitativa, como propuesta metodológica para el abordaje de investigaciones de. Universidad Manuela Beltrán, Bogota, Colombia. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/304/30400207.pdf Vispo, I. P. (2020). Artes integradas como estrategia metodológica para la enseñanza de las matemáticas. Trabajo fin de máster., Universidad Politécnica de Madrid. |
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Se exploran perspectivas de autores, se recopilan datos relevantes y se evalúa el impacto de la integración del arte en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, el trabajo examina la percepción y la receptividad de los estudiantes frente a esta modalidad de enseñanza, así como la valoración de los maestros respecto a la efectividad de esta estrategia didáctica. Se analizan también posibles desafíos y limitaciones que puedan surgir en la implementación de esta metodología en un contexto educativo tradicional. Los resultados obtenidos aportan evidencia sustancial sobre los beneficios pedagógicos de la integración del arte en la enseñanza de las ciencias sociales y matemáticas, destacando su potencial para mejorar la comprensión, la retención de información y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes. Este trabajo contribuye a enriquecer el debate en torno a la innovación pedagógica y ofrece pautas prácticas para la implementación efectiva de esta estrategia en entornos educativos convencionalesThis research addresses the integration of artistic elements in the traditional educational process, with the purpose of enriching the teaching of disciplines such as social sciences and mathematics. The study is based on the premise that art, by stimulating creativity and imagination, can enhance learning and understanding of abstract and complex concepts in these areas of knowledge. Throughout the research, a detailed analysis of various artistic methodologies and techniques that can be effectively applied in the classroom is carried out, with the objective of fostering active participation and interest of students in the aforementioned subjects. Authors' perspectives are explored, relevant data is collected and the impact of integrating art into the teaching-learning process is evaluated. In addition, the paper examines students' perception and receptivity to this teaching modality, as well as teachers' assessment of the effectiveness of this didactic strategy. Possible challenges and limitations that may arise in the implementation of this methodology in a traditional educational context are also analyzed. The results obtained provide substantial evidence on the pedagogical benefits of the integration of art in the teaching of social sciences and mathematics, highlighting its potential to improve comprehension, information retention and the development of cognitive skills in students. This work contributes to enrich the debate around pedagogical innovation and offers practical guidelines for the effective implementation of this strategy in conventional educational settingsPregradoLicenciado en Educación Infantil51 páginasapplication/pdfMontoya Patiño, D. A., Osorio Arango, M., & Restrepo Villegas, M. (202). El arte como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales y matemáticas. [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13362spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abad, J. (2006). Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano. Educacion artistica, cultura y ciudadania(17-23), 1-8.Arceo, F. D. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electronica de investigacion educativa., 5(2), 1-13.Arnheim, R. (1993). Consideraciones sobre la educacion artistica (Vol. 22). Grupo Planeta.Bunge, M. (2007). La investigacion cientifica - Su estrategia y su filosofia. 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