Apropiación social de la ciencia y la tecnología a través de una iniciativa de intervención e inclusión educativa de niños y adolescentes de territorios vulnerables de la minería usando la robótica, como una alternativa para la construcción de la paz

En este artículo se presenta una iniciativa de intervención e inclusión educativa de niños y adolescentes de territorios vulnerables de influencia de la minería. Para lograr lo anterior se diseñaron un conjunto de robots educativos y material didáctico complementario que fueron utilizados en las dif...

Full description

Autores:
Arango-Serna, Martín Darío
Branch-Bedoya, John Willian
Jiménez Builes, Jovani Alberto
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/27062
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/27062
https://doi.org/10.21500/16578031.4255
Palabra clave:
Social Appropriation
Educational Inclusion
Intervention of Vulnerable Territories
Robotics
Artificial Intelligence
apropiación social
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intervención de territorios vulnerables
robótica
inteligencia artificial
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openAccess
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El Ágora USB - 2020
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description En este artículo se presenta una iniciativa de intervención e inclusión educativa de niños y adolescentes de territorios vulnerables de influencia de la minería. Para lograr lo anterior se diseñaron un conjunto de robots educativos y material didáctico complementario que fueron utilizados en las diferentes sesiones de la iniciativa. La población beneficiada fueron niños y adolescentes que trabajan día a día en tareas propias de la minería y no han tenido la oportunidad de ingresar a la escuela o han desertado de ella buscando recursos económicos para sostener sus familias. Dentro de la población beneficiada, también se cuenta con los maestros de las escuelas asentadas en los territorios mineros, con el propósito de enseñarles nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje para atender a la población desescolarizada. 2500 niños y adolescentes fueron beneficiados con la iniciativa, así como 250 maestros.
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Dentro de la población beneficiada, también se cuenta con los maestros de las escuelas asentadas en los territorios mineros, con el propósito de enseñarles nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje para atender a la población desescolarizada. 2500 niños y adolescentes fueron beneficiados con la iniciativa, así como 250 maestros.This article presents an intervention initiative and an educational inclusion of children and adolescents from vulnerable territories of mining influence. In order to achieve this, a set of educational robots and complementary teaching materials was designed and used in the different sessions of the initiative. The beneficiaries were children and adolescents who work day by day in mining tasks and have not had the opportunity to enter the school system or to have defected from it, by seeking financial resources in order to support their families. Within the beneficiaries, there are also the teachers of the schools settled in the mining territories, in order to teach them new teaching and learning methodologies in order to serve the deschooled population. Two thousand five hundred children and adolescents benefited from the initiative and two hundred and fifty teachers did, too.application/pdf10.21500/16578031.42552665-33541657-8031https://hdl.handle.net/10819/27062https://doi.org/10.21500/16578031.4255spaUniversidad de San Buenaventurahttps://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/4255/3576Núm. 1 , Año 2020 : Enero - Junio209119020El Ágora USBAcosta, G. (2008). Ambiente multi-agente robótico para la navegación colaborativa en escenarios estructurados. Medellín: Tesis de maestría en ingeniería de sistemas. Universidad Nacional de Colombia.Acosta, G. (2019). SLAM monocular en tiempo real. Medellín: Tesis de doctorado en ingeniería de sistemas e informática. 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