Educación: ¿prioridad o formalismo de la integración andina?
El panorama actual suramericano y mundial, plantea múltiples desafíos políticos, económicos y sociales a los procesos de integración, claramente representados en la coyuntura por la que atraviesan los países de la subregión andina y concretamente la Comunidad Andina (CAN). Con la salida de Venezuela...
- Autores:
-
Pardo, Liliana Liz
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- Acceso en línea:
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Educación
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Historia común e imaginarios colectivos
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El panorama actual suramericano y mundial, plantea múltiples desafíos políticos, económicos y sociales a los procesos de integración, claramente representados en la coyuntura por la que atraviesan los países de la subregión andina y concretamente la Comunidad Andina (CAN). Con la salida de Venezuela, la negociación de los TLC con Estados Unidos por parte de Perú y Colombia, la inestabilidad financiera y los altos índices de pobreza, inequidad y exclusión; resulta evidente la crisis de la comunidad. Y es precisamente en este contexto, que la educación como eje fundamental de la construcción de una identidad andina, se convierte en un espacio propicio para generar cambios de fondo en los términos y lineamientos bajo los cuales se ha fundado esta iniciativa desde ya hace varios lustros de nuestra historia. De allí, que estudiar la orientación de los programas educativos e identificar su posición frente a las temáticas de la integración resulte útil para nuestro objetivo. Este artículo se constituye como un documento de reflexión sobre la relevancia de la educación en la consolidación de los bloques subregionales de integración, como la Comunidad Andina. |
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De allí, que estudiar la orientación de los programas educativos e identificar su posición frente a las temáticas de la integración resulte útil para nuestro objetivo. Este artículo se constituye como un documento de reflexión sobre la relevancia de la educación en la consolidación de los bloques subregionales de integración, como la Comunidad Andina.application/pdf10.21500/20115733.19062011-5733https://hdl.handle.net/10819/28340https://doi.org/10.21500/20115733.1906spaUniversidad San Buenaventurahttps://revistas.usb.edu.co/index.php/criterios/article/download/1906/1650Núm. 2 , Año 2009 : (Julio-Diciembre)472212CriteriosArévalo, J. (2004). La tradición, el patrimonio y la identidad. Revista de Estudios Extremeños, Vol 60, n.° 3.Ayala, E. (2006). Enseñanza de integración en los países andinos, Secretaria General de la Comunidad Andina, Lima- Perú. 86 p.Carretero, M. (1999). Enseñanza de la historia y procesos de integración. En: Ayala, E (varios autores) (1999). 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