Propuesta crítica anglosajona ¿cómo se percibe el sujeto/cuerpo a través de las interacciones y la experiencia?: ética y política en la escuela
La propuesta crítica anglosajona busca incorporar el cuerpo a la vida del sujeto, partiendo de las experiencias y de las interacciones con el mundo que lo rodea. Desde aquí el maestro debe tener en cuenta la importancia de la formación de la autoconciencia hacia la construcción de nuevos conocimient...
- Autores:
-
Patiño Alzate, Marian
Martínez Vélez, Nora Aydé
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24511
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24511
- Palabra clave:
- Pedagogía
Educación como profesión
Personal docente
Prácticas de la enseñanza
Proceso enseñanza - aprendizaje
370 - Educación::372 - Educación primaria
Pedagogía crítica
Pedagogía
Ética
Política
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Pedagogy
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Ethics
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La propuesta crítica anglosajona busca incorporar el cuerpo a la vida del sujeto, partiendo de las experiencias y de las interacciones con el mundo que lo rodea. Desde aquí el maestro debe tener en cuenta la importancia de la formación de la autoconciencia hacia la construcción de nuevos conocimientos significativos, basados en lo que cada persona interioriza en el proceso de socialización o contexto en el que se mueve y como resultado cada uno actúa e interpreta la realidad en que vive. Por lo tanto los maestros deben ser agentes transformadores que brindan espacios propicios a los estudiantes, donde se dé la oportunidad de convertirse en sujetos activos, reflexivos, críticos y autónomos que se gobiernen así mismos, no que se deje manipular por otros, ni permita las injusticias en su alrededor. Es tarea de todos hacer que la educación sea diferente, aunque la pedagogía crítica parezca una utopía hay que tomarse el tiempo para analizarla desde otro punto de vista y no estancarse sólo en el análisis, sino practicar todas estas propuestas para lograr una transformación social, individual y llegar a la emancipación que se propone, son muchos los retos para alcanzar esta meta, pero con la reflexión se puede logra |
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Betancourt Cadavid, Jorge HernánPatiño Alzate, MarianMartínez Vélez, Nora AydéGrupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)2025-04-28T20:07:32Z2025-04-28T20:07:32Z2010La propuesta crítica anglosajona busca incorporar el cuerpo a la vida del sujeto, partiendo de las experiencias y de las interacciones con el mundo que lo rodea. Desde aquí el maestro debe tener en cuenta la importancia de la formación de la autoconciencia hacia la construcción de nuevos conocimientos significativos, basados en lo que cada persona interioriza en el proceso de socialización o contexto en el que se mueve y como resultado cada uno actúa e interpreta la realidad en que vive. Por lo tanto los maestros deben ser agentes transformadores que brindan espacios propicios a los estudiantes, donde se dé la oportunidad de convertirse en sujetos activos, reflexivos, críticos y autónomos que se gobiernen así mismos, no que se deje manipular por otros, ni permita las injusticias en su alrededor. Es tarea de todos hacer que la educación sea diferente, aunque la pedagogía crítica parezca una utopía hay que tomarse el tiempo para analizarla desde otro punto de vista y no estancarse sólo en el análisis, sino practicar todas estas propuestas para lograr una transformación social, individual y llegar a la emancipación que se propone, son muchos los retos para alcanzar esta meta, pero con la reflexión se puede lograThe Anglo criticized proposal seeks to incorporate the body of the subject's life, building on experience and the interactions with the world around him. From here the teacher should think about the importance of the formation of self-consciousness toward the construction of significant new knowledge based on what each person internalized in the process of socialization or on the context in which it moves and as a result each person acts and interprets the reality it lives. So teachers must be agents of change that provide appropriate spaces for students, where there will give the opportunity to become active, thoughtful, critical and autonomous as they govern themselves, not to be left to be manipulated by others, or allow the injustices around them. Is everyone’s duty to make that education is different, even critical pedagogy looks like a utopia. We have to take the time to analyze from another point of view and not just stuck in the analysis, but practice all these proposals to achieve social transformation, individual and get to the proposed emancipation, there are many challenges to achieve this goal, but using the reflection it can be achievedPregradoLicenciado en Educación PreescolarSedes::Medellín::Línea de investigación pedagogías críticas (Medellín)21 páginasapplication/pdfPatiño Alzate, M., & Martínez Vélez, N. A. (2010). Propuesta crítica anglosajona ¿cómo se percibe el sujeto/cuerpo a través de las interacciones y la experiencia?: ética y política en la escuela [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/24511spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-1677tPedagogíaEducación como profesiónPersonal docentePrácticas de la enseñanzaProceso enseñanza - aprendizaje370 - Educación::372 - Educación primariaPedagogía críticaPedagogíaÉticaPolíticaEnseñanzaPedagogyCritical pedagogyEthicsPoliticsEducationPropuesta crítica anglosajona ¿cómo se percibe el sujeto/cuerpo a través de las interacciones y la experiencia?: ética y política en la escuelaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINAL~$opuesta_Critica_Anglosajona_Martinez_2010.pdf~$opuesta_Critica_Anglosajona_Martinez_2010.pdfapplication/pdf162https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/800fa8b1-ae38-4437-9355-add2a74d2f6d/downloadabcdc6b9429de35dc4172016107d81d8MD51CD-1677t_Pati+¦oM_Acepya.PDF.pdfCD-1677t_Pati+¦oM_Acepya.PDF.pdfapplication/pdf1302247https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/70858766-2524-4357-b890-4bf44f27a112/download5020309c77c99ce9dea14bfe0305acdcMD52Propuesta_Critica_Anglosajona_Patino_2010 (2).pdfPropuesta_Critica_Anglosajona_Patino_2010 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