Desempeño en funciones neuropsicológicas en niños con trastorno del aprendizaje procedimental y un grupo control, a partir de un protocolo de habilitación

En este estudio de tipo descriptivo y comparativo se observó el desempeño neuropsicológico para niños que presentan trastorno del aprendizaje procedimental y un grupo control, frente a un protocolo de habilitación aplicado. Este trastorno se caracteriza por dificultades de tipo sensorial y motor que...

Full description

Autores:
Lozano Clavijo, Leonardo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12023
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/12023
Palabra clave:
150 - Psicología
Trastorno del aprendizaje procedimental
Protocolo de Intervención
Neuropsicología
Neurodesarrollo
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description En este estudio de tipo descriptivo y comparativo se observó el desempeño neuropsicológico para niños que presentan trastorno del aprendizaje procedimental y un grupo control, frente a un protocolo de habilitación aplicado. Este trastorno se caracteriza por dificultades de tipo sensorial y motor que dificultan el aprendizaje de procedimientos, con dificultades en la percepción visual por fallos de tipo motor y de integración del canal sensorial y en la lateralidad. El protocolo se diseñó para intervenir las dificultades observadas y que son características del trastorno. Este fue sometido a validación por 4 jueces. Se aplicó a 3 niños con edades en un rango de 10 y 14 años. En el estudio se tuvo un grupo control de 3 niños. Como resultado de la aplicación del protocolo, se observó mejora en las medidas de los niños del grupo de estudio en relación con el del grupo control en test de la figura de Rey, curva de memoria verbal de Ardila, Wisc IV, test de fluidez fonológica y semántica y los signos neurológicos del aprendizaje. Se observó que un adecuado entrenamiento en habilidades somato sensoriales y motoras, mejora las condiciones neuropsicológicas y psicológicas de los niños que presentan fallas en el aprendizaje procedimental, particularmente la velocidad en el procesamiento de la información lo que puede verse en un mejor rendimiento a nivel académico y familiar, se observaron mejores puntajes en la atención sostenida de tipo visual y auditiva y en la memoria de trabajo. A nivel estadístico se observaron cambios en las medias post del grupo experimental en las pruebas, a diferencia del grupo control de uno a 7 puntos dependiendo de la prueba. Un adecuado entrenamiento en habilidades somato sensoriales y motoras, mejora las condiciones neuropsicológicas y psicológicas de los niños que presentan fallas en el aprendizaje procedimental. Incrementan la percepción de logro y fortalecen el aprendizaje. Palabras clave: Trastorno del aprendizaje procedimental, protocolo de intervención, Neuropsicología, neurodesarrollo
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Un adecuado entrenamiento en habilidades somato sensoriales y motoras, mejora las condiciones neuropsicológicas y psicológicas de los niños que presentan fallas en el aprendizaje procedimental. Incrementan la percepción de logro y fortalecen el aprendizaje. Palabras clave: Trastorno del aprendizaje procedimental, protocolo de intervención, Neuropsicología, neurodesarrolloSUMMARY In this study of descriptive and comparative type the neuropsychological performance was observed for children that they present disorder of the procedural learning and a group control, opposite to a protocol of fitting out applied. This disorder is characterized by difficulties of sensory and motive type that impede the learning procedure, with difficulties in the visual perception for failures of motive type and of integration of the sensory channel and in the laterality. The protocol designed to control the observed difficulties and that are typical of the disorder. This one was submitted to validation by 4 judges. 3 children were applied by ages in a range of 10 and 14 years. In the study a group had control of 3 children. As result of the application of the protocol, improvement observed in the measures of the children of the group of study in relation with that of the group control in test of the King's figure, curve of verbal memory of Ardila, Wisc IV, test of phonological and semantic fluency and the neurological signs of the learning. Was observed that a suitable training in skills somato sensory and motorboats, improves the conditions neuropsychological and psychological of the children who present faults in the procedural learning, particularly the speed in the processing of the information what can turns in a better performance to academic and familiar level, better score were observed in the attention supported of visual type and auditory and in the memory of work. To statistical level changes were observed in the averages post of the experimental group in the tests, unlike the group control from one to 7 points depending on the test. A suitable training in skills somato sensory and motorboats, improves the conditions neuropsicológicas and psychological of the children who present faults in the procedural learning. They increase the perception of achievement and strengthen the learning. Key words: Disorder of the procedural learning, protocol of intervention, Neuropsychology, neurodesarrollo.MaestríaMagíster en Psicología Clínica53 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12023spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de PsicologíaMaestría en Psicología ClínicaAmerican Psychiatric Association, APA (2014). Manual de diagnóstico y estadístico de los trastorno mentales. 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