Proyecto educativo como fundamento para pensar la subjetividad política desde la cultura escolar

Para hablar del  Proyecto Educativo Institucional y la formación de la subjetividad política en el marco de los procesos formativos es necesario centrarse en tres categorías de análisis: desde las prácticas pedagógicas, donde se exige que estas sean contextualizadas  y rompan las fronteras de la profesionalización, la mera instrucción, la enseñanza sin sentido, la homogenización y la manía de la evaluación; desde el diálogo entre el macro-currículo  y el micro-currículo, donde se recomienda la aceptación de la diversidad epistemológica y procesos de enseñanza y aprendizaje rizomáticos, donde las  práctica pedagógicas tienden  a darle respuesta a diferentes problemáticas que invaden la escuela.

• Autores: Mosquera Mosquera, Carlos Enrique; Rodriguez Lozano, María Nelsy
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26959
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/26959; https://doi.org/10.21500/16578031.2771
• Palabra clave: Educational Project; Political Subjectivity; Pedagogical Practices; School Culture; Proyecto educativo; subjetividad política; prácticas pedagógicas; cultura escolar
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2