La noción de experiencia protagonista permanente del acto enseñanza –aprendizaje desde el camino, histórico, educativo y la política pública
Durante el recorrido para la realización de la investigación, se ha encontrado con hallazgos que posibilitan crear y finalizar con conclusiones, entre éstas se manifiestan las concepciones de infancia, interés nacional en el desarrollo de la infancia, declaraciones mundiales para defender a los niño...
- Autores:
-
Cañaveral Rentería, Daniela
Colorado Vega, Saray
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12336
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12336
- Palabra clave:
- Educación en la primera infancia
Proceso de enseñanza - Aprendizaje
Política educativa
Educación en Colombia
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Durante el recorrido para la realización de la investigación, se ha encontrado con hallazgos que posibilitan crear y finalizar con conclusiones, entre éstas se manifiestan las concepciones de infancia, interés nacional en el desarrollo de la infancia, declaraciones mundiales para defender a los niños y niñas, aportes y estudios sobre el rol y postura que cumplen los niños y niñas en la sociedad, estadísticas sobre las realidades invisibles para la nación colombiana a nivel de maltrato infantil y la gran brecha de desigualdad en la crecen nuestros niños. Se expone la responsabilidad, el compromiso constitucional que el Estado se pactó para brindar a los niños y niñas colombianos. La importancia de la investigación es dar cuenta a la urgencia de desplegar a nivel nacional y en marco de la legislación compromisos que permitan a los niños y niñas del territorio colombiano construir identidad desde las experiencias que le rodean y le son parte de sus realidades, donde resulta necesario proteger y cuidar al sujeto en condición de infancia, cumplir a cabalidad los pactos firmados en convenios y cumbres internacionales pensados para la infancia y adolescencia, el desarrollo libre de su expresión y suplir las necesidad del sector educativo que inhabilitan el proceso integral de la niñez. |
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Constitución Política de Colombia 1991 Ley 1098 de Infancia y Adolescencia Ley de Educación General 115 de 1994 Dewey, John (1896a). “A pedagogical experiment.” En Early works of John Dewey. Carbonale, Southern Illinois University Press, 1972, Vol. 5, págs. 244-46. Diker, Gabriela (2009). ¿Qué hay de nuevo en las nuevas infancias? (pág. 24) Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento; Buenos Aires : Biblioteca Nacional Infancia e historia, Ensayo sobre la destrucción de la experiencia, Agambe, G. Larrosa, J. (2006). La experiencia y sus lenguajes, conferencia Universidad de Barcelona. Serie, encuentros y seminarios. Revista, Dialnet. Vol. 55, Nº 160. págs. 467-480 La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Martin Jay (2010). Cantos de experiencia Messina Graciela, (2005) Construyendo saber pedagógico desde la experiencia, ponencia bogota. Pags 2-12e historia, Ensayo sobre la destrucción de la experiencia, Agambe, G. Moreno, Julio (2009). ¿Qué hay de nuevo en las nuevas infancias? (pág. 25-26) Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento; Buenos Aires : Biblioteca Nacional Pennac, D. (1993). Como una novela. Barcelona: Editorial Angrama, S.A. Sobre la experiencia, Larrosa J. Universidad de Barcelona Skilar, C. (2007). La pretensión de la diversidad o la diversidad pretenciosa. Malaga: Revista Kirikiki Y educación después de Babel (págs. 165 - 178). Barcelona: Laertes. Integralidad de las actividades rectoras ¿realidad evidenciada o escrita? (2018) Brunner, J. (1990) Dos teorías cognitivas Fals, B. O (2004) Investigación Acción Participativa Savater, F. (1997) Valor de Educar Larrosa J. (2009) Experiencia y sus Lenguajes Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-178032.html?_noredirect=1 Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar – MEN https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf Documento No. 20 Sentido de la educación inicial – MEN http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N20-sentido-educacion-inicial.pdf La niñez colombiana en cifras27 (2002), https://issuu.com/accionsocial8/docs/la_nin__ez_colombiana_en_cifras Documento No. 21 El arte en la Educación Inicial – MEN https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2015/09/El_arte_en_la_educacion_inicial.pdf Documento No. 23 La literatura en la Educación Inicial – MEN https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341839_archivo_pdf_educacion_inicial.pdf Educar para la diversidad – MEN https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87388.html Ministerio de Educación/ Educación inicial: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-51456.html Savater, F. (1991). Ética para Amador. Tomado de: https://www.escatep.ipn.mx/assets/files/escatep/docs/Docencia/Lectura/Etica-Para-Amador.pdf Rumbo Prieto, José María; Arantón Areosa, Luis. ¿Para qué sirve realmente...? La ética, de Adela Cortina Orts [comentario de texto]. Ética de los Cuidados. 2014 ene-jun; 7(13). Disponible en http://www.index-f.com/eticuidado/n13/et1300.php El juego en la Educación Inicial https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341835_archivo_pdf_educacion_inicial.pdf Documento No. 24 La exploracion del Medio en la Educación Inicial http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf Modalidades y condiciones de calidad para la educación inicial https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341863_archivo_pdf.pdf Derechos Básicos de Aprendizaje en Transición https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdf |
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La importancia de la investigación es dar cuenta a la urgencia de desplegar a nivel nacional y en marco de la legislación compromisos que permitan a los niños y niñas del territorio colombiano construir identidad desde las experiencias que le rodean y le son parte de sus realidades, donde resulta necesario proteger y cuidar al sujeto en condición de infancia, cumplir a cabalidad los pactos firmados en convenios y cumbres internacionales pensados para la infancia y adolescencia, el desarrollo libre de su expresión y suplir las necesidad del sector educativo que inhabilitan el proceso integral de la niñez.During the tour to carry out the research, it found the findings that allow creating and concluding conclusions, among the manifestations of childhood, the national interest in the development of childhood, the global declarations to defend children and girls, contributions and studies on the role and position of boys and girls in society, statistics on the invisible realities for the Colombian nation at the level of child abuse and the great gap of inequality in the lives of our children. The responsibility is exposed, the constitutional commitment that the State agreed to provide to Colombian children. The importance of the investigation is to give an account to the urgency of deploying a national level and, within the framework of the legislation, commitments that affect the children of the Colombian territory to build identity from the experiences that surround them and the child part of their realities, where it is necessary to protect and care for the subject in childhood, fully comply with the covenants signed in international conventions and summits designed for children and adolescents, the free development of their expression and meet the needs of the educational sector that disable the process comprehensive childhood.PregradoLicenciado en Educación para la Primera Infancia52 páginasapplication/pdfCañaveral, D., &Colorado, S, (2020). La noción de experiencia protagonista permanente del acto enseñanza – aprendizaje desde el camino, histórico, educativo y la política pública. (Trabajo de grado Licenciatura en Primera Infancia). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Cali.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12336spaUniversidad de San BuenaventuraCaliFacultad de Ciencias Humanas y SocialesCaliLicenciatura en Educación para la Primera InfanciaConstitución Política de Colombia 1991Ley 1098 de Infancia y AdolescenciaLey de Educación General 115 de 1994Dewey, John (1896a). “A pedagogical experiment.” En Early works of John Dewey. Carbonale, Southern Illinois University Press, 1972, Vol. 5, págs. 244-46.Diker, Gabriela (2009). ¿Qué hay de nuevo en las nuevas infancias? (pág. 24) Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento; Buenos Aires : Biblioteca NacionalInfancia e historia, Ensayo sobre la destrucción de la experiencia, Agambe, G.Larrosa, J. (2006). La experiencia y sus lenguajes, conferencia Universidad de Barcelona. Serie, encuentros y seminarios. Revista, Dialnet. Vol. 55, Nº 160. págs. 467-480La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Martin Jay (2010). Cantos de experienciaMessina Graciela, (2005) Construyendo saber pedagógico desde la experiencia, ponencia bogota. Pags 2-12e historia, Ensayo sobre la destrucción de la experiencia, Agambe, G.Moreno, Julio (2009). ¿Qué hay de nuevo en las nuevas infancias? (pág. 25-26) Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento; Buenos Aires : Biblioteca NacionalPennac, D. (1993). Como una novela. Barcelona: Editorial Angrama, S.A.Sobre la experiencia, Larrosa J. Universidad de BarcelonaSkilar, C. (2007). La pretensión de la diversidad o la diversidad pretenciosa. Malaga: Revista Kirikiki Y educación después de Babel (págs. 165 - 178). Barcelona: Laertes.Integralidad de las actividades rectoras ¿realidad evidenciada o escrita? (2018)Brunner, J. (1990) Dos teorías cognitivasFals, B. O (2004) Investigación Acción ParticipativaSavater, F. (1997) Valor de EducarLarrosa J. (2009) Experiencia y sus LenguajesActividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-178032.html?_noredirect=1 Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar – MEN https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf Documento No. 20 Sentido de la educación inicial – MEN http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N20-sentido-educacion-inicial.pdfLa niñez colombiana en cifras27 (2002), https://issuu.com/accionsocial8/docs/la_nin__ez_colombiana_en_cifras Documento No. 21 El arte en la Educación Inicial – MEN https://maguared.gov.co/wp-content/uploads/2015/09/El_arte_en_la_educacion_inicial.pdfDocumento No. 23 La literatura en la Educación Inicial – MEN https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341839_archivo_pdf_educacion_inicial.pdfEducar para la diversidad – MEN https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87388.html Ministerio de Educación/ Educación inicial: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-51456.htmlSavater, F. (1991). Ética para Amador. Tomado de: https://www.escatep.ipn.mx/assets/files/escatep/docs/Docencia/Lectura/Etica-Para-Amador.pdfRumbo Prieto, José María; Arantón Areosa, Luis. ¿Para qué sirve realmente...? La ética, de Adela Cortina Orts [comentario de texto]. Ética de los Cuidados. 2014 ene-jun; 7(13). Disponible en http://www.index-f.com/eticuidado/n13/et1300.phpEl juego en la Educación Inicial https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341835_archivo_pdf_educacion_inicial.pdfDocumento No. 24 La exploracion del Medio en la Educación Inicial http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdfModalidades y condiciones de calidad para la educación inicial https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341863_archivo_pdf.pdfDerechos Básicos de Aprendizaje en Transición https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/DBA%20Transici%C3%B3n.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación en la primera infanciaProceso de enseñanza - AprendizajePolítica educativaEducación en Colombia370 - EducaciónEducaciónExperienciaPolíticaInfanciaSociedadLa noción de experiencia protagonista permanente del acto enseñanza –aprendizaje desde el camino, histórico, educativo y la política públicaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALNocion_Experiencia_Protagonista_Renteria_2020Nocion_Experiencia_Protagonista_Renteria_2020application/pdf1196116https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fc9ef919-cd0b-47dc-8544-0ee4f001def7/download829138194f8ddba76ee78927183de508MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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