validación del cuestionario de metas de logro-revisado en estudiantes universitarios Argentinos (A-AGQ-R)

Se evaluaron las propiedades psicométricas de una adaptación al español del AGQ-R (Elliot &amp; Murayama, 2008) en una muestra de estudiantes universitarios argentinos (292). Se confirmaron las estructuras factoriales y dimensionales hipotetizadas, las cuales también demostraron ser superior...

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Autores:: Sánchez Rosas, Javier

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: eng

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Finalmente, estos resultados brindan una versión validada del AGQ-R para su uso en estudiantes universitarios argentinos.The psychometric properties of a Spanish adaptation of the AGQ-R (Elliot &amp; Murayama, 2008) were tested in a sample of Argentinean university students (292). The hypothesized factor and dimensional structures of the measure were confirmed and shown to be superior to a host of alternatives. Each of the four achievement goal factors had a high degree of internal consistency. Effects of the four achievement goals scales on task value, social academic self-efficacy, enjoyment, shame, and academic performance, provided support to utility of the scales. The A-AGQ-R provides a measure that attested valid and reliable scores. Finally, these findings provide a validated version of the AGQ-R for its use in Argentinean university students.application/pdf10.21500/20112084.6412011-79222011-2084https://hdl.handle.net/10819/25573https://doi.org/10.21500/20112084.641engUniversidad San Buenaventura - USB (Colombia)https://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/download/641/441231108International Journal of Psychological ResearchArbuckle, J.L. (2010). IBM SPSS Amos 19 User’s Guide. Chicago, IL: IBM.Babakus, E., Ferguson, C. E. & Joreskog, K G, (1987). The sensitivity of confirmatory maximum likelihood factor analysis to violations of measurement scale and distributional assumptions. Journal of Marketing Research, 24, 2228.Dolan, C. V. (1994), Factor analysis of variables with 2, 3, 5, and 7 response categories: A comparison of categorical variable estimators using simulated data. British journal of Mathematical and Statistical Psychology, 47, 309-326.Eid, M., Lischetzke, T., Nussbeck, F. W., & Trierweiler, L. I. (2003). Separating trait effects from trait-specific method effects in multitrait–multimethod models: A multiple-indicator CT-C (M-1) model. Psychological Methods, 8, 38–60.Elliot, A. J. (1999). Approach and avoidance motivation and achievement goals. Educational Psychologist, 34, 149–169.Elliot, A. J. (2005). A conceptual history of the achievement goal construct. En Andrew J. Elliot & Carol Dweck (eds.). Handbook of competence and motivation, 52-72. New York, London: The Guilford Press.Elliot, A. J., & Church, M. A. (1997). A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 218–232.Elliot, A. J., & Fryer, J. W. (2008). The goal construct in psychology. In J. Shah & W. Gardner (Eds.), Handbook of motivational science (pp. 235-250). New York: Guilford Press.Elliot, A. J., & Harackiewicz, J. M. (1996). Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation: A mediational analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 461– 475.Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2 × 2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 501–519.Elliot, A. J., & Murayama, K. (2008). On the measurement of achievement goals: Critique, illustration, and application. Journal of Educational Psychology, 100, 613–628.Elliot, A. J., & Thrash, T. M. (2002). Approach-avoidance motivation in personality: Approach and avoidance temperaments and goals. Journal of Personality and Social Psychology, 82, 804–818.George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson.González, A. J., Donolo, D. S., Rinaudo, M. C., & Paoloni, P. V. (2010). Metas de logro y autodeterminación en universitarios: diferencias individuales y perfiles motivacionales. REME, 13, 34, 4.Greene, B. A., Miller, R.B., Crowson, M., Duke, B. L. & A key, K. L. (2004). 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