Diferencias en funciones ejecutivas frías y calientes en escolares con trastorno disocial y trastorno por déficit de atención con hiperactividad
La presente investigación tuvo como objetivo encontrar diferencias en funciones ejecutivas frías y calientes en escolares con síntomas de trastorno disocial (TD) y síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), utilizando el inventario de conductas de la función ejecutiva B...
- Autores:
-
Murcia Zapata , Flor Elisa
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12002
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12002
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Neuropsicología
Cognición
Niños
Hiperactividad
Transtorno de atención
Transtorno de conducta
Funciones ejecutivas
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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La presente investigación tuvo como objetivo encontrar diferencias en funciones ejecutivas frías y calientes en escolares con síntomas de trastorno disocial (TD) y síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), utilizando el inventario de conductas de la función ejecutiva BRIEF para familiares y acompañantes (Gioia et al., 2000; Gioia et al., 2002) y la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) (Matute et al., 2007). La metodología fue cuantitativa, no experimental, con diseño descriptivo, comparativo y de corte transversal. La muestra la conformaron 36 escolares de colegios oficiales de estrato bajo con edades entre 7 y 12 años. Con los resultados se concluye que: (a) No hubo diferencias significativas en las funciones ejecutivas frías entre el TDAH y TD, (b) el TD mostró puntuaciones significativamente más bajas en funciones ejecutivas calientes en control emocional que el TDAH y GCN, (c) el TDAH presentó diferencias significativamente más bajas en atención visual y atención auditiva, comparado con el TD y GCN, (d) El grupo TD mostró puntuaciones significativamente más bajas en flexibilidad cognitiva que el TDAH y GCN. |
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Rey Anacona, César Armandoc421a1ff-d1c4-4709-93b8-efead63fbcbe-1Murcia Zapata , Flor Elisa6f935d68-48ed-4655-9d52-194b649da6ac-12023-07-26T22:38:18Z2023-07-26T22:38:18Z2014La presente investigación tuvo como objetivo encontrar diferencias en funciones ejecutivas frías y calientes en escolares con síntomas de trastorno disocial (TD) y síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), utilizando el inventario de conductas de la función ejecutiva BRIEF para familiares y acompañantes (Gioia et al., 2000; Gioia et al., 2002) y la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) (Matute et al., 2007). La metodología fue cuantitativa, no experimental, con diseño descriptivo, comparativo y de corte transversal. La muestra la conformaron 36 escolares de colegios oficiales de estrato bajo con edades entre 7 y 12 años. Con los resultados se concluye que: (a) No hubo diferencias significativas en las funciones ejecutivas frías entre el TDAH y TD, (b) el TD mostró puntuaciones significativamente más bajas en funciones ejecutivas calientes en control emocional que el TDAH y GCN, (c) el TDAH presentó diferencias significativamente más bajas en atención visual y atención auditiva, comparado con el TD y GCN, (d) El grupo TD mostró puntuaciones significativamente más bajas en flexibilidad cognitiva que el TDAH y GCN.This study aimed to find the differences between cold and hot Executive Functions in schoolchildren with Conduct Disorder and Attention Deficits Hyperactivity Disorder (ADHD), utilizing assessments tools like the Behavior Rating Inventory Executive Function (BRIEF) for families and companions (Gioia et al., 2000; Gioia et al., 2002) and the Neuropsychological Assessment of Children (Evaluación Neuropsicológica Infantil, ENI)(Matute et al., 2007).A quantitative methodology was utilized, nonexperimental with a descriptive, comparative design and cross-section. The sample was formed by 36 scholars from official elementary schools of low socioeconomic status, with ages between 7 and 12 years old. According to the results it is concluded that: (a) there were no significant differences in cold executive functions between the ADHD and CD, (b) el CD showed lower significant differences in the hot executive functions in emotional control compared with the ADHD and NCG, (c) the ADHD group with showed lower significant differences in visual and listening attention, compared with the CD and NCG, (d) the CD group showed a significant difference (lower scores) in cognitive flexibility compared with ADHD and NCGMaestríaMagíster en Neuropsicología Clínica110 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12002spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de PsicologíaMaestría en Neuropsicología ClínicaAchenbach, T. (1985). Assesment and taxonomy of child adolescent psychopathology. London, England: SageAchenbach, T. (1990). 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