Los imaginarios de los estudiantes, las narrativas de los docentes y la caja de herramientas como dispositivo en la relación docente-estudiante, a partir de la inteligencia emocional en dos instituciones educativas de Bogotá, el municipio de Sutamarchán (Boyacá) y la Universidad de San Buenaventura sede Bogotá
Diversas investigaciones se han aproximado en esta última década a la conceptualización de inteligencia emocional trayendo consigo grandes avances en este campo, sin embargo la complejidad en la comprensión de las emociones exige una mayor profundidad teórico-práctica de su significado y utilidad en...
- Autores:
-
Oviedo Correa, Julieth Alexandra
Lancheros Diaz , Julian Mauricio
Valbuena Moscoso, Marlen
Mora Castillo, Ingrid Roció
Malaver Aunta, Wilson Javier
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12369
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12369
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Inteligencia Emocional
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Diversas investigaciones se han aproximado en esta última década a la conceptualización de inteligencia emocional trayendo consigo grandes avances en este campo, sin embargo la complejidad en la comprensión de las emociones exige una mayor profundidad teórico-práctica de su significado y utilidad en la educación y consecuentemente su aplicación en dicho contexto. De acuerdo a esto, la presente investigación permite profundizar los constructos teóricos de la inteligencia emocional a través de los imaginarios de los estudiantes y las narrativas de los docentes, tanto en primer semestre de la universidad de San Buenaventura sede Bogotá, como en el último año escolar de dos colegios de la ciudad de Bogotá y uno del municipio de Sutamarchán (Boyacá). Para ello, se realiza un recorrido de los conceptos de emoción e inteligencia que permitan un acercamiento teórico a la inteligencia emocional, los imaginarios y narrativas a través de un enfoque y diseño de investigación de corte cualitativo, teniendo en cuenta la necesidad de visibilizar las emociones como un factor determinante a la hora de hablar y comprender el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula, desde una mirada más holística e integral del ser humano en dicho proceso. Luego se diseña una caja de herramientas como elemento colaborativo del docente y su aplicativo sobre la muestra escogida. Con base en ello y el volumen de información recogida, se presentan los análisis y resultados obtenidos con el fin de construir una teoría sustantiva y crear nuevos acercamientos a la inteligencia emocional y su papel fundamental en el contexto educativo para su adecuado desarrollo, generando una teoría fundamentada que permita dar un concepto detallado y profundo de lo que se ha dicho de inteligencia emocional en la relación docente - estudiante. |
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De acuerdo a esto, la presente investigación permite profundizar los constructos teóricos de la inteligencia emocional a través de los imaginarios de los estudiantes y las narrativas de los docentes, tanto en primer semestre de la universidad de San Buenaventura sede Bogotá, como en el último año escolar de dos colegios de la ciudad de Bogotá y uno del municipio de Sutamarchán (Boyacá). Para ello, se realiza un recorrido de los conceptos de emoción e inteligencia que permitan un acercamiento teórico a la inteligencia emocional, los imaginarios y narrativas a través de un enfoque y diseño de investigación de corte cualitativo, teniendo en cuenta la necesidad de visibilizar las emociones como un factor determinante a la hora de hablar y comprender el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula, desde una mirada más holística e integral del ser humano en dicho proceso. Luego se diseña una caja de herramientas como elemento colaborativo del docente y su aplicativo sobre la muestra escogida. Con base en ello y el volumen de información recogida, se presentan los análisis y resultados obtenidos con el fin de construir una teoría sustantiva y crear nuevos acercamientos a la inteligencia emocional y su papel fundamental en el contexto educativo para su adecuado desarrollo, generando una teoría fundamentada que permita dar un concepto detallado y profundo de lo que se ha dicho de inteligencia emocional en la relación docente - estudiante.Diverse investigations have approached in this last decade to the conceptualization of emotional intelligence bringing within great advances in this field, nonetheless the complexity in understanding the emotions require more detail theoretical and practical of its meaning and utility in higher education and as a result its application in this context. Accordingly, this thesis allows to deepen into the theoretical constructs of emotional intelligence through the students' imaginaries and the narratives of the teachers of first semester from the San Buenaventura University in Bogota, and highest grade from to school from Bogota city, and one from Sutamarchán (Boyacá). To this, it is perform an inquiry throughout the concepts of emotion and intelligence that enable a theoretical approach to emotional intelligence, imaginaries and narratives through an approach and design of research of qualitative type, taking into account the necessity of making visible the emotions as a key factor when it comes to speak and comprehend the teachinglearning process in the classroom from a more holistic and integral perspective of the human being in the process. Then has been design a toolbox like a teacher helper to use it and give information. Based on this, and all different elements taken analyses and results are presented in order to socialize them and create new Grounded theory to give a detailed concept and deep about emotional intelligence in relationship between teacher and student.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación101 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12369spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAvalos, B.; Cavada, P.; Pardo, M. y Sotomayor, C.(2010). La profesión docente: Temas y discusiones en la literatura internacional. En Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(1),235-263. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000100013&lng=es&tlng=es. 10.4067/S0718-07052010000100013Baczko, B. (1999). 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