Sensibilización de la experiencia literaria de los preadolescentes en la escuela a través de narrativas de la literatura universal

This work delves into the problem of the type of literary content that is usually taken to school classrooms with preadolescent students, in which there is a tendency to moralize and to educate, a fact that discourages the autonomy that literature has when it comes talk about children's issues,...

Full description

Autores:: Sampedro Builes, Gilena María

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	This work delves into the problem of the type of literary content that is usually taken to school classrooms with preadolescent students, in which there is a tendency to moralize and to educate, a fact that discourages the autonomy that literature has when it comes talk about children's issues, but also about love, questions, adventures and misadventures of the adult world (for which they are being prepared), and deprives the student of the possibility of securing a more elaborate lexicon and a metaphorical-poetic language that could be learning by reading works of universal literature. Therefore, in the development of this deepening and considering the authors we will address, it will be reflected in these pages the reason why a literature for preadolescent students must be a literature with autonomy, not willing to catechize but to develop the imagination and the cognitive and critical capacity of the student from the sensitive experience of literary art
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Therefore, in the development of this deepening and considering the authors we will address, it will be reflected in these pages the reason why a literature for preadolescent students must be a literature with autonomy, not willing to catechize but to develop the imagination and the cognitive and critical capacity of the student from the sensitive experience of literary artEste trabajo profundiza en la problemática del tipo de contenidos literarios que suele ser llevado a las aulas escolares con estudiantes preadolescentes, en los que hay tendencia a moralizar y pedagogizar, hecho que disuade la autonomía que posee la literatura para hablar de asuntos infantiles pero también sobre amores, cuestionamientos, aventuras y desventuras del mundo adulto (para el cual ellos se preparan), y priva al estudiante de la posibilidad de afianzar un léxico y un lenguaje metafórico-poético más elaborado que podría estar conociendo con obras de la literatura universal. Así pues, en el desarrollo de esa profundización y teniendo en cuenta a los autores que abordaremos se irá plasmando en estas páginas el motivo por el cual una literatura para grados con estudiantes preadolescentes debe ser una literatura con autonomía, que no esté dispuesta a catequizar sino a desarrollar la imaginación y la capacidad cognitiva y crítica del estudiante desde la experiencia sensible del arte literariopdf21 páginasRecurso en lineaapplication/pdfSampedro, G.M., (2018). Sensibilización de la experiencia literaria de los preadolescentes en la escuela a través de narrativas de la literatura universal (Trabajo de grado Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/5849spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Lengua CastellanaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Andruetto, M. T. (2009). Hacia una literatura sin adjetivos. Argentina: Comunicarte. Fundación cuatro gatos.Arráez, M., Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La Hermenéutica: una actividad interpretativa. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 7(2), 170-181.Atehortúa, F. H., & Zwerg-Villegas, A. M. (2012). Metodología de la investigación: más que una receta. AD-minister(20), 91-111.Barahona, M. (2013). El papel de la investigación teórica en la construcción del conocimiento. Revista Rupturas,(3)1, 2-16Bombini, G. (2001). La literatura en la escuela. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura. Argentina: Manantial.Borja Orozco, M., Galeano, A. A., & Ferrer Franco, Y. (2010). Los conceptos de literatura infantil y juvenil, su periodización y canon como problemas de la literatura colombiana. Colombia: Dialnet - Universidad de La Rioja.Díaz, F. H. (2008). Libros perturbadores para niños: una categoría a la sombra. Conferencia Seminario Internacional de Promoción de la Lectura (pág. 15). Buenos Aires: CEDILIJ.Ortiz, C. M. (2014). Arte y experiencia estética: John Dewey. Revista Nodo, 9(17), 95-105.Porto, J. P., & Gardey, A. (2013). Preadolescencia. Obtenido de https://bit.ly/2rxOMGWPorto, J. P., & Merino, M. (2012). Epistemología. Obtenido de https://bit.ly/2jAvugkPsicoanálisis, G. (2016). Pulsiones sexuales. 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Sensibilización de la experiencia literaria de los preadolescentes en la escuela a través de narrativas de la literatura universal

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