El lenguaje natural del niño como clave para la enseñanza de la lectura en el grado preescolar

The present work is based on conventional processes, the communicative dimension and the natural language of children. This in order to identify mechanisms or strategies that contribute to teaching and learning, having as a fundamental key the natural language that they acquire in their environment...

Full description

Autores:
Uguetty Galeano, Andrea
Montoya Cárdenas, Mónica María
Franco Rodríguez, Luz Marina
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6047
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/6047
Palabra clave:
Niño
Lectura
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Aprendizaje significativo
Lenguaje
Aprendizaje
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description The present work is based on conventional processes, the communicative dimension and the natural language of children. This in order to identify mechanisms or strategies that contribute to teaching and learning, having as a fundamental key the natural language that they acquire in their environment of coexistence before entering an educational institution. The educational sector has not been strictly considered the study of the child's natural language, this to focus on what governs the education system, that is why we work from the communicative dimension, where the student has the possibility of being heard and cut with the conventional processes that still exist, where the child must be recognized as a playful being and perform activities that generate enjoyment, pleasure and enjoyment, in order to obtain a more meaningful teaching and learning process. In general terms, it could be said that the possible place of enunciation that is established in front of the conventional processes in the communicative dimension, susceptible of a look in the key of a natural language in the child is the family, because it is evident that the children arrive at the school with great tools provided in their homes to start their learning process and it is necessary for the school to be aware that parents are the first trainers of children in the communicative dimension and it is necessary for teachers to trust and have account that parents can be part of the training process that the child receives in the classroom and thus be able to make their learning is actually meaningful for their lives. That is why the methodology is qualitative in which an interpretative and naturalistic approach to the subject of study is included, this means that the qualitative researcher studies things in their natural environments, trying to give meaning or interpretation to the meanings that people give them
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The educational sector has not been strictly considered the study of the child's natural language, this to focus on what governs the education system, that is why we work from the communicative dimension, where the student has the possibility of being heard and cut with the conventional processes that still exist, where the child must be recognized as a playful being and perform activities that generate enjoyment, pleasure and enjoyment, in order to obtain a more meaningful teaching and learning process. In general terms, it could be said that the possible place of enunciation that is established in front of the conventional processes in the communicative dimension, susceptible of a look in the key of a natural language in the child is the family, because it is evident that the children arrive at the school with great tools provided in their homes to start their learning process and it is necessary for the school to be aware that parents are the first trainers of children in the communicative dimension and it is necessary for teachers to trust and have account that parents can be part of the training process that the child receives in the classroom and thus be able to make their learning is actually meaningful for their lives. That is why the methodology is qualitative in which an interpretative and naturalistic approach to the subject of study is included, this means that the qualitative researcher studies things in their natural environments, trying to give meaning or interpretation to the meanings that people give themEl presente trabajo está fundamentado en los procesos convencionales, la dimensión comunicativa y el lenguaje natural de los niños y niñas. Esto con el fin de identificar mecanismos o estrategias que aporten a la enseñanza y al aprendizaje, teniendo como clave fundamental el lenguaje natural que ellos adquieren en su medio de convivencia antes de ingresar a una institución educativa. El sector educativo no se ha considerado de manera estricta el estudio del lenguaje natural del niño, esto para enfocarse en lo que rige el sistema de educación, es por eso que se trabaja desde la dimensión comunicativa, donde el alumno tiene la posibilidad de ser escuchado y cortar con los procesos convencionales que aún existen, donde el niño debe ser reconocido como un ser lúdico y realice actividades que le generen goce, placer y disfrute, para así obtener un proceso de enseñanza y aprendizaje más significativo. En términos generales podría decirse que el posible lugar de enunciación que se instaura frente a los procesos convencionales en la dimensión comunicativa, susceptible de una mirada en clave de un lenguaje natural en el niño es la familia, porque es evidente que los niños llegan a la escuela con grandes herramientas brindadas en sus hogares para iniciar su proceso de aprendizaje y es necesario que la escuela sea consciente de que los padres de familia son los primeros formadores de los niños en la dimensión comunicativa y se hace necesario que los maestros confíen y tengan en cuenta que los padres de familia pueden hacer parte del proceso de formación que el niño recibe en el aula de clase y así poder lograr que su aprendizaje sea en realidad significativo para su vida. Es por esto por lo que la metodología es cualitativa en el que se incluye un acercamiento interpretativo y naturalista al sujeto de estudio, esto significa que el investigador cualitativo estudia las cosas en sus ambientes naturales, pretendiendo darle sentido o interpretación a los significados que las personas les otorganpdf44 páginasRecurso en lineaapplication/pdfUguetty, E., Montoya, M. C., & Franco, H. A. (2018 El lenguaje natural del niño como clave para la enseñanza de la lectura en el grado preescolar. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/6047spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilar, X., Cañate, S., & Ruiz, Y. (2015). el cuento: herramienta para el aprendizaje de la comprensión lectora en preescolar y básica primaria. (Trabajo de grado de Licenciatura en Pedagogía Infantil). Universidad de Cartagena, Ceres. Obtenido de http://bit.ly/2LfnL38Alemán, I., Martínez, N., Alemán, S., & Ruiz de Francisco, I. (2005). Los niños hablan de otra manera. Entender el lenguaje de los niños. El Guiniguada, (14), 13–18. Obtenido de http://bit.ly/2LicLCfBruner, J. 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