Funciones ejecutivas y alta capacidad intelectual en niños en edad escolar: ¿se superponen por completo?

Objetivo: Analizar la relación entre las dimensiones de la función ejecutiva y capacidad intelectual en niños escolarizados con alto rendimiento académico. Método: investigación de tipo analítica, observacional, prospectiva, con muestra no aleatoria de 104 niños entre los 7 y 11 años de edad pertenecientes a instituciones educativas de Medellín-Colombia, dividida en tres grupos de acuerdo con la medida de Capacidad Intelectual Total (CIT). 1. Aquellos con CIT promedio entre 85-115. 2. Niños con CI superior; puntuaciones entre 116-129 y 3. Niños con un CIT ≥ 130; talentos excepcionales. Se les suministro pruebas de función ejecutiva con cumplimiento de condiciones bioéticas. Resultados y conclusiones: La Capacidad Intelectual no es concepto análogo ni sinónimo de función ejecutiva. Este estudio demostró que el elemento común entre todos los participantes es un alto rendimiento académico y una ausencia de alteración de la función ejecutiva. Finalmente, un adecuado funcionamiento ejecutivo posibilita un alto rendimiento académico.

• Autores: Montoya-Arenas, David Andrés; Aguirre-Acevedo, Daniel Camilo; Díaz Soto, Cecilia María; Pineda Salazar, David Antonio
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/25799
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/25799; https://doi.org/10.21500/20112084.3239
• Palabra clave: Intellectual capacity; executive function; academic performance.; Neuropsychology; Neurodevelopment; Learning; capacidad intelectual; función ejecutiva; rendimiento académico; Neuropsicología; Neurodesarrollo; Aprendizaje
• Rights: openAccess
• License: International Journal of Psychological Research - 2018