Formación de formadores en lectura crítica: de la generación de conciencia a la transformación de las prácticas
Este trabajo de investigación surge del interés de seis maestros por mejorar procesos de lectura crítica en sus estudiantes, lo que los lleva a reflexionar sobre su propio actuar y a tomar conciencia de la necesidad de una formación autónoma en esta clase de lectura que permita transformar sus práct...
- Autores:
-
Sáenz Suárez, Adelaida
Centeno Corredor, Eduar Alexander
Contreras Solano, Jairo Hernán
Rodríguez Roa, Martha Cecilia
Fajardo Rojas, Yenny Milena
Garzón Nieto, Zaira Eliana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11945
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11945
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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Este trabajo de investigación surge del interés de seis maestros por mejorar procesos de lectura crítica en sus estudiantes, lo que los lleva a reflexionar sobre su propio actuar y a tomar conciencia de la necesidad de una formación autónoma en esta clase de lectura que permita transformar sus prácticas y hacer redundar sus conocimientos en los estudiantes. Por esta razón, se apropian de teorías desde los campos de la lingüística, la ciudadanía, el análisis crítico del discurso y las políticas educativas, de tal manera que logran vivir la experiencia e iniciar el proceso de recuperación de historias de vida y registros en los diarios de campo en donde dejan notar su mirada crítica en los comentarios analizados en la sistematización de experiencias. Esto descubre aspectos relevantes en esta clase de lectura, concluyendo la importancia de reflexionar constantemente para mejorar las prácticas, saber utilizar recursos lingüísticos para representar discursivamente posiciones personales frente a un contexto, generar ambientes de aprendizaje para interactuar y poner a funcionar conocimientos en las prácticas cotidianas, y realizar alfabetización crítica para la transformación de la realidad sociocultural de estudiantes y maestros. |
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Por esta razón, se apropian de teorías desde los campos de la lingüística, la ciudadanía, el análisis crítico del discurso y las políticas educativas, de tal manera que logran vivir la experiencia e iniciar el proceso de recuperación de historias de vida y registros en los diarios de campo en donde dejan notar su mirada crítica en los comentarios analizados en la sistematización de experiencias. Esto descubre aspectos relevantes en esta clase de lectura, concluyendo la importancia de reflexionar constantemente para mejorar las prácticas, saber utilizar recursos lingüísticos para representar discursivamente posiciones personales frente a un contexto, generar ambientes de aprendizaje para interactuar y poner a funcionar conocimientos en las prácticas cotidianas, y realizar alfabetización crítica para la transformación de la realidad sociocultural de estudiantes y maestros.This research arises from the interest of six teachers to improve critical reading processes in their students, which leads them to reflect on their own actions and become aware of the need for autonomous training in this kind of reading that allows them to transform their practices and redundant knowledge in students. For this reason, they appropriate theories from the field of linguistics, citizenship, discourse and educational policies in such a way that they manage to live the experience and start the process of recovering life stories and records them on the field diaries where they let their critical gaze be noted in the comments analyzed in the systematization of experiences. It discovers relevant aspects of critical reading, allowing to conclude the importance of: reflect frequently about their practices to improve them, know how to use linguistic resources to discursively represent personal positions in front of a context, generate learning environments to interact and put knowledge into practice in everyday practices, perform critical literacy as a strategy for the transformation of the sociocultural reality of students and teachers.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación254 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11945spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAchkar, Soraya. Una mirada a la educación en derechos humanos desde el pensamiento de paulo Freire. 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Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, España: Anagrama.Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Editorial: anagrama. Barcelona.Cassany, D. (2010). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Barcelona, España.Cassany, D. Literacidad crítica: leer y escribir la ideología. Barcelona. Recuperado de:http://www.cuaed.unam.mx/rieb3y4/docs/modulo_2/bloque_v/lecturas_complementarias/literacidad_leer_escribir_ideologia_cassany.pdf.Cendales, L. y Torres, A. (2006). La sistematización como experiencia investigativa y formativa.Conferencia V curso de lectura y escritura académica, una actividad promovida por la Maestría en Educación, Mención Lectura y Escritura de la Facultad de Humanidades y Educación de la ULA Mérida y la Especialización en Promoción de la Lectura del Núcleo universitario Pedro Legenda, ISSN 1315052. Vol. 16, Nro.14, Enero-Junio 2012 169Dijk Teun A. van. El discurso como estructura y proceso: estudios del discurso: introducción multidisciplinaria volumen 1 / compilador. Barcelona: Gedisa, 2000. P.507Dijk Teun A. Van .El discurso como interacción social: estudios del discurso: introducción multidisciplinaria volumen 2 /, compilador. Barcelona: Ed. Gedisa, 2000.Dijk, Teun A, Van, 1943: Ideología: una aproximación multidisciplinaria / Teun A. Van Dijk; traducción de Lucrecia Berrone de Blanco. Barcelona: Gedisa, 2000. 473 p.Dijk, Teun Van (1980) Estructuras y Funciones del Discurso. Una introducción disciplinaria a la lingüística del texto y a los estudios del discurso. México: Siglo XXI Edi Freire, p. (1985). La importancia del acto de leer y el proceso de liberación. Madrid: siglo xxi editores.Estándares básicos de competencias ciudadanas (MEN). Formar para la ciudadanía… ¡sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Serie guías nro. 6. 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