Estrategias didácticas y pedagógicas aplicadas en el modelo de Escuela Nueva en Colombia. Una revisión sistemática exploratoria entre los años 2014 y 2024
Este estudio explora las estrategias didácticas implementadas en el modelo de Escuela Nueva en Colombia durante la última década. Mediante una revisión sistemática exploratoria de la literatura científica, se analizaron 22 artículos publicados entre 2014 y 2024. Los resultados revelan una variedad d...
- Autores:
-
Vidal Salazar, Ana Maria
Meneses Moreno, Valentina
Escobar Vélez. Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24003
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24003
- Palabra clave:
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Este estudio explora las estrategias didácticas implementadas en el modelo de Escuela Nueva en Colombia durante la última década. Mediante una revisión sistemática exploratoria de la literatura científica, se analizaron 22 artículos publicados entre 2014 y 2024. Los resultados revelan una variedad de estrategias innovadoras, incluyendo proyectos pedagógicos productivos, guías de aprendizaje, integración de TIC, aprendizaje cooperativo, y la promoción de la lectoescritura. Se observa una concentración de estudios en departamentos como Boyacá y Antioquia, destacando la necesidad de investigación en otras regiones. Las estrategias más efectivas incluyen el uso de bibliotecas escolares, aprendizaje basado en proyectos, y la implementación de tecnologías educativas como GeoGebra. Se enfatiza la importancia de la formación docente y la adaptación de estrategias al contexto rural. El estudio concluye que, a pesar de los desafíos en infraestructura y recursos, el modelo de Escuela Nueva ofrece oportunidades significativas para mejorar la calidad educativa en zonas rurales, promoviendo el aprendizaje activo, la participación comunitaria y el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes. |
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Pérez Restrepo, ThomasVidal Salazar, Ana MariaMeneses Moreno, ValentinaEscobar Vélez. Luisa Fernanda2025-03-19T18:25:35Z2025-03-19T18:25:35Z2025Este estudio explora las estrategias didácticas implementadas en el modelo de Escuela Nueva en Colombia durante la última década. Mediante una revisión sistemática exploratoria de la literatura científica, se analizaron 22 artículos publicados entre 2014 y 2024. Los resultados revelan una variedad de estrategias innovadoras, incluyendo proyectos pedagógicos productivos, guías de aprendizaje, integración de TIC, aprendizaje cooperativo, y la promoción de la lectoescritura. Se observa una concentración de estudios en departamentos como Boyacá y Antioquia, destacando la necesidad de investigación en otras regiones. Las estrategias más efectivas incluyen el uso de bibliotecas escolares, aprendizaje basado en proyectos, y la implementación de tecnologías educativas como GeoGebra. Se enfatiza la importancia de la formación docente y la adaptación de estrategias al contexto rural. El estudio concluye que, a pesar de los desafíos en infraestructura y recursos, el modelo de Escuela Nueva ofrece oportunidades significativas para mejorar la calidad educativa en zonas rurales, promoviendo el aprendizaje activo, la participación comunitaria y el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes.This study explores the didactic strategies implemented in the Escuela Nueva model in Colombia over the last decade. Through a systematic exploratory review of scientific literature, 22 articles published between 2014 and 2024 were analyzed. The results reveal a variety of innovative strategies, including productive pedagogical projects, learning guides, ICT integration, cooperative learning, and the promotion of literacy. A concentration of studies in departments such as Boyacá and Antioquia is observed, highlighting the need for research in other regions. The most effective strategies include the use of school libraries, project-based learning, and the implementation of educational technologies such as GeoGebra. The importance of teacher training and adapting strategies to the rural context is emphasized. The study concludes that, despite challenges in infrastructure and resources, the Escuela Nueva model offers significant opportunities to improve educational quality in rural areas, promoting active learning, community participation, and the development of critical skills in students.PregradoLicenciado en Educación Infantil23 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/24003spaMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Almario Martínez, M. (2024). Una mirada al modelo educativo Escuela Nueva en relación con el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas en contextos rurales. [Pregrado, Coporación Universitaria Minuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/19392Barreto Morales, M. J., Leguizamón Roa, M., & Torres Ortiz, J. A. (2016). La comprensión lectora a través de las guías de aprendizaje en la Escuela Nueva. Educación y Ciencia, 19, 163–172. https://acortar.link/l9Brs8Bernal-Pinzón, M. L. (2017). ¿Qué escriben los niños?, una mirada desde el modelo escuela nueva. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 7(2), 255–268. https://doi.org/10.19053/20278306.v7.n2.2017.6069Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario (2nd ed.). NARCEA.Cadavid Rojas, A. M. (2020). Las guías de aprendizaje: el currículo que se define para la escuela primaria rural desde el modelo Escuela Nueva en Colombia. Tendencias Pedagógicas, 37, 18–30. https://doi.org/10.15366/tp2021.37.003Cadavid Rojas, A. 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