Incidencia de la inteligencia emocional del docente en el proceso formativo de los estudiantes, enmarcado en la gestión académico-pedagógica de dos instituciones educativas del Caribe colombiano

This study seeks to investigate how the emotional intelligence of the teacher affects the formative process of the students, framed in the academic-pedagogical management of an educational institution, through focal groups carried out in 2 educational institutions of Monteria and El Carmen de Boliva...

Full description

Autores:: Cadavid Pérez, Isabel
Angélica María, Cardona Velásquez
Hernández Pereira, Dora Margarita

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	This study seeks to investigate how the emotional intelligence of the teacher affects the formative process of the students, framed in the academic-pedagogical management of an educational institution, through focal groups carried out in 2 educational institutions of Monteria and El Carmen de Bolivar, we worked with 10 teachers, 5 from each educational institution, and seek to determine the relationship between the emotional intelligence of the teacher with the school environment and the teaching-learning process, taking into account the management of the educational manager. The data analyzed suggest that the use of emotional intelligence is very important for teachers, as it significantly helps in the resolution of daily conflicts, as well as the management of the manager as the accompaniment that allows motivation, innovation and no less important permanent and comprehensive training to consolidate an appropriate learning process in this same sense the results point to the importance of emotional intelligence as an important tool for the transformation of an adequate school environment, which provides opportunities for growth and strengthens the knowledge
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The data analyzed suggest that the use of emotional intelligence is very important for teachers, as it significantly helps in the resolution of daily conflicts, as well as the management of the manager as the accompaniment that allows motivation, innovation and no less important permanent and comprehensive training to consolidate an appropriate learning process in this same sense the results point to the importance of emotional intelligence as an important tool for the transformation of an adequate school environment, which provides opportunities for growth and strengthens the knowledgeEn este estudio se busca indagar acerca de cómo incide la inteligencia emocional (IE) del docente en el proceso formativo de los estudiantes, enmarcado en la gestión académico-pedagógica de una institución educativa, por medio de grupos focales realizados en 2 instituciones educativas de Montería y El Carmen de Bolívar. Se trabajó con 10 docentes, 5 de cada institución educativa y se buscó determinar la relación existente entre la IE del docente con el ambiente escolar y el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la gestión del gerente educativo. Los datos analizados sugirieron que para los docentes es muy importante el uso de la IE en tanto ayuda significativamente en la resolución de conflictos de la vida diaria, así mismo, visiona la gestión del gerente como el acompañamiento que permite la motivación, la innovación y no menos importante, la formación permanente e integral para consolidar un adecuado proceso de aprendizaje. En este mismo sentido, los resultados apuntaron a validar la importancia de la IE como herramienta importante para la trasformación de un ambiente escolar adecuado, que brinde oportunidades de crecimiento y fortalezca el conocimiento.pdf69 páginasRecurso en lineaapplication/pdfCadavid Pérez, I., Cardona Velásquez, A. M., & Hernández Pereira, D. M. (2018). Incidencia de la inteligencia emocional del docente en el proceso formativo de los estudiantes, enmarcado en la gestión académico-pedagógica de dos instituciones educativas del Caribe colombiano (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/6330spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Gerencia EducativaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acosta Rodríguez, M. (2007). El estudio de casos para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de la complejidad. Revista Ciencias de La Educación, 1(29), 139–155. Obtenido de http://bit.ly/2O4TLvVÁlvarez Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 30(2), 383–402. Obtenido de http://bit.ly/2piocATBotero Chica, C. A. (2007). Cinco tendencias de la gestión educativa. Revista Politécnica, 3(5), 19–30. Obtenido de http://bit.ly/2pljHFEBuitrón Buitrón, S., & Navarrete Talavera, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 4(1), 1. Obtenido de http://bit.ly/2pkcVQECabello Salguero, M. J. (2011). Importancia de la inteligencia emocional como contribución al desarrollo integral de los niños/as de educación infantil. Pedagogía Magna, (11), 178–188. Obtenido de http://bit.ly/2pjHWnxCampillo Ranea, J. E. (2013). La importacia de la educación emocional en las aulas. Obtenido de http://bit.ly/2pl9HMICejudo, J., & López-Delgado, M. L. (2017). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Psicología Educativa, 23(1), 29–36. Obtenido de http://bit.ly/2phoPKSColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2015). Ruta de reflexión y mejoramiento pedagógico “siempre dia E.” Bogotá. Obtenido de http://bit.ly/2MQMkUgDe la Torre Navarro, L. M., & Domínguez Gómez, J. (2012). Las TIC en el proceso de enseñanza jetos de aprendizaje. Revista Cubana de Informática Médica, 4(1), 83–92. Obtenido de http://bit.ly/2pjPw1JEscobar Medina, M. B. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Paakat: Revista de Tecnología y Sociedad, (8). Obtenido de http://bit.ly/2pii9MzExtremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004a). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6(2), 1–17. Obtenido de http://bit.ly/2piIBWlExtremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2004b). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Obtenido de https://bit.ly/2s1EH5fFerrando Prieto, M. (2007). Creatividad e Inteligencia Emocional: Un estudio empírico en alumnos con altas habilidades. (Tesis doctoral) Universidad de Murcia, Facultad de Psicología, Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, Murcia. Obtenido de http://bit.ly/2xk7ENoGoleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.González-Peiteado, M. (2013). Los estilos de enseñanza y aprendizaje como soporte de la actividad docente. Revista de Estilos de Aprendizagem, 11(11). Obtenido de http://bit.ly/2pjUN9xHamui-Sutton, A., & Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación En Educación Médica, 2(5), 55–60. Obtenido de http://bit.ly/2pjE1qNHernández Barraza, V. (2017). Las competencias emocionales del docente y su desempeño profesional. Alternativas En Psicología, 21(37), 79–92. Obtenido de http://bit.ly/2pjSzXtHernández Sampieri, R., Fernandez-Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. Metodología de la instigación. México: McGraw-Hill. https://doi.org/10.6018/turismo.36.231041Herrero Márquez, P. (2012). 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Incidencia de la inteligencia emocional del docente en el proceso formativo de los estudiantes, enmarcado en la gestión académico-pedagógica de dos instituciones educativas del Caribe colombiano

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