“Barreras para el Aprendizaje y la Participación”: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer
Nosotras como estudiantes Maria Camila Zea, Raquel Reluz y Maria Paulina Sierra pertenecientes al programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación nos permitimos presentarles a ustedes una síntesis de nuestro trabajo de grado titulado “Barreras para el aprendizaje y la part...
- Autores:
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Sierra Bustamante, Maria Paulina
Reluz Montoya, Raquel
Zea Orrego, Maria Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13262
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/13262
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
Aprendizaje
Saber
Lectura
Educación
Estrategias
Barreras para el aprendizaje y la participación
Autismo
Síndrome de Down
Trastorno de déficit de atención e hiperactividad
Necesidades
Comunidad educativa
Ámbitos educativos
Inclusión
Intervención en el aula
Metodologías
Técnicas
Education
Strategies
Barriers to learning and participation
Autism
Down syndrome
Attention Deficit Hyperactivity Disorder
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Classroom intervention
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Nosotras como estudiantes Maria Camila Zea, Raquel Reluz y Maria Paulina Sierra pertenecientes al programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación nos permitimos presentarles a ustedes una síntesis de nuestro trabajo de grado titulado “Barreras para el aprendizaje y la participación: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer”. En el cual nos motivamos y planteamos brindar herramientas a todos los y las docentes que cada día buscan estrategias para lograr intervenir con los estudiantes con Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Este proyecto nace de la necesidad de responder muchas inquietudes que como maestras nos planteamos constantemente al intervenir en un aula con estudiantes que tienen alguna barrera para el aprendizaje y la participación, no solo desde nuestra experiencia sino, desde la comunidad educativa, puesto que hacemos parte de una colectividad dispuesta a generar cambios, pero con algunos vacíos conceptuales y prácticos con respecto al tema que nos compete (las BAP). En consecuencia, nos enfocamos en tres BAP principales, las cuales son: Síndrome de Down, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Autismo. Después de una lectura exhaustiva de diversos autores, tales como Vigotsky, Spencer, Cuellar, Vargas, Navas, Ortiz, entre otros, proponen metodologías y técnicas que contribuyen a comprender un poco mejor el panorama acerca de la correcta intervención en el aula, sin embargo, nos encontramos ante una situación compleja y amplia, donde encontramos tanta información en internet y texto físicos que no obtenemos claridad, ni se encuentran contextualizadas a los diferentes ámbitos educativos necesarios |
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Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2019). Educación Inclusiva: fundamentos y prácticas para la inclusión eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con altas necesidades de apoyo. Buenos Aires, Argentina.: Ministerior de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Artigas López, M. (2017). Síndrome de Down (Trisomia 21). Obtenido de aeped.es: https://acortar.link/CBPpCk Bautista Vallejo, J. M., Garrido Gómez, I., & Espigares Pinazo, M. J. (2018). El juego como recurso didáctico para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Instituto de Investigaciones en Educación - UNNE, 9(12), 1-110. Calle Echavarría, J., Cardona Naranjo, Y., & Pérez López, I. (2016 de Febrero de 2016). Estilos de afrontamiento en padres con hijos con Necesidades Educativas Especiales. Obtenido de Bibioteca Digital: https://acortar.link/2FHmxa Calvo, G. (2023). La formación de docentes para la inclusión educativa. Páginas de Educación, 6(1), 19-35. Ceballos Mercado, B. E., & Acosta Marroquin, N. P. (2016). Análisis documental sobre inclusión educativa en Colombia a partir de la producción académica de estudiantes de los programas de Licenciatura en Pedagogía Infantil y de Licenciatura en Educación Infantil de tres universidades. Revista Interacción, 14, 111-128. Obtenido de https://onx.la/21b2a Correa, J., Bedoya Sierra, M., & Agudelo Alzate, G. (2015). Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista Latinoamericana, 9(1), 43-61. Dabdub Moreira, M., & Pineda Cordero, A. (2015). La atención de las Necesidades Educativas Especiales y la labor docente en la escuela primaria. Revista Constarricense de Psicología, 34(1), 41-55. Díaz Cuellar, S., Yokoyama Rebollar, E., & Del Castillo - Ruiz, V. (2016). Genómica del Síndrome de Down. Acta Pediatrica, 37(5), 289-296. Hernández Nuño, J., Montes González, M., & López López, M. F. (2017). Las habilidades que ejerce el docente para la integración de niños con barreras para el aprendizaje. Huchim Aguilar, D., & Reyes Chavez, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de docentes. revista Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 392-419. Milicic, N., & López de Lérida, S. (2003). La inclusión del niño con necesidades educativas especiales: algo más que un desafío pedagógico. Revista Psicopedagogía, 20(62), 143-53. Ministerio de Educación Nacional (MEN). (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de MinEducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 85906_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional (MEN). (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421 de agosto 29 de 2017- Normatividad. Obtenido de Mineducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/normatividad/1753/w3-article-381928.html Ministerio de Educación Nacional (MEN). (23 de 07 de 2021). Educación Inclusiva: una visión más participativa para niños y niñas. Organización de las Naciones Unidas (ONU) . (. de . de 1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Obtenido de United Nations: https://acortar.link/a9bMp1 Ortiz Rogel, F. (2005). Autismo. Gacetas México, 141(2), 143-147. Rangel Báez, J. G. (15 de 7 de 2021). El desarrollo de la empatía en alumnos que se enfrentan a Barreras para el Aprendizaje y la Participación en Educación Preescolar. Rusca Jordan, F., & Cortez Vergara, C. (2020). Transtorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una reviisón clínica. Revista de Neuro- Psiquiatría, 83(3), 148-156. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/pdf/rnp/v83n3/0034- 8597-rnp-83-03-148.pdf Spencer, T. J. (2002). Attention-deficit/hyperactivity disorder. Archives of Neurology, 59(2), 314- 316. Tancara, C. (29 de julio de 2019). La investigación documental. Vargas Baldares, M. J., & Navas Orozco, W. (2012). Austimo Infantil. Revista Cúpula, 26(2), 44- 58. Zuluaga Lotero, A., Arias Gallo, L., & Montoya Gómez, M. (2016). Proyecto Mosqueteros: una propuesta de intervención en el aula para favorecer los procesos de inclusión escolar. Pensamiento Psicológico, 14(1), 77-88. |
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Este proyecto nace de la necesidad de responder muchas inquietudes que como maestras nos planteamos constantemente al intervenir en un aula con estudiantes que tienen alguna barrera para el aprendizaje y la participación, no solo desde nuestra experiencia sino, desde la comunidad educativa, puesto que hacemos parte de una colectividad dispuesta a generar cambios, pero con algunos vacíos conceptuales y prácticos con respecto al tema que nos compete (las BAP). En consecuencia, nos enfocamos en tres BAP principales, las cuales son: Síndrome de Down, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Autismo. Después de una lectura exhaustiva de diversos autores, tales como Vigotsky, Spencer, Cuellar, Vargas, Navas, Ortiz, entre otros, proponen metodologías y técnicas que contribuyen a comprender un poco mejor el panorama acerca de la correcta intervención en el aula, sin embargo, nos encontramos ante una situación compleja y amplia, donde encontramos tanta información en internet y texto físicos que no obtenemos claridad, ni se encuentran contextualizadas a los diferentes ámbitos educativos necesariosWe as students Maria Camila Zea, Raquel Reluz and Maria Paulina Sierra belonging to the Bachelor's degree program in Early Childhood Education of the Faculty of Education would like to present to you a synthesis of our degree work entitled "Barriers to learning and participation: The challenge! What we need to know and know how to do". In which we are motivated and we propose to provide tools to all teachers who every day are looking for strategies to intervene with students with barriers to learning and participation (BAP). This project was born from the need to respond to many concerns that as teachers we constantly raise when intervening in a classroom with students who have some barrier to learning and participation, not only from our experience but also from the educational community, since we are part of a community willing to generate changes but with some conceptual and practical gaps regarding the subject that concerns us (the BAP). Consequently, we focus on three main BAP, which are Down Syndrome, Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Autism. After an exhaustive reading of several authors, such as Vigotsky, Spencer, Cuellar, Vargas, Navas, Ortiz, among others, they propose methodologies and techniques that contribute to understand a little better the panorama about the correct intervention in the classroom, however, we are facing a complex and wide situation, where we find so much information on the internet and physical text that we do not obtain clarity, nor are they contextualized to the different educational environments neededPregradoLicenciado en Educación Infantil46 páginasapplication/pdfSierra Bustamante, M. P., Reluz Montoya, R., & Zea Orrego, M. C. (2023) “Barreras para el Aprendizaje y la Participación”: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13262spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2019). Educación Inclusiva: fundamentos y prácticas para la inclusión eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con altas necesidades de apoyo. Buenos Aires, Argentina.: Ministerior de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.Artigas López, M. (2017). Síndrome de Down (Trisomia 21). Obtenido de aeped.es: https://acortar.link/CBPpCkBautista Vallejo, J. M., Garrido Gómez, I., & Espigares Pinazo, M. J. (2018). El juego como recurso didáctico para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Instituto de Investigaciones en Educación - UNNE, 9(12), 1-110.Calle Echavarría, J., Cardona Naranjo, Y., & Pérez López, I. (2016 de Febrero de 2016). Estilos de afrontamiento en padres con hijos con Necesidades Educativas Especiales. Obtenido de Bibioteca Digital: https://acortar.link/2FHmxaCalvo, G. (2023). La formación de docentes para la inclusión educativa. Páginas de Educación, 6(1), 19-35.Ceballos Mercado, B. E., & Acosta Marroquin, N. P. (2016). Análisis documental sobre inclusión educativa en Colombia a partir de la producción académica de estudiantes de los programas de Licenciatura en Pedagogía Infantil y de Licenciatura en Educación Infantil de tres universidades. Revista Interacción, 14, 111-128. Obtenido de https://onx.la/21b2aCorrea, J., Bedoya Sierra, M., & Agudelo Alzate, G. (2015). Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista Latinoamericana, 9(1), 43-61.Dabdub Moreira, M., & Pineda Cordero, A. (2015). La atención de las Necesidades Educativas Especiales y la labor docente en la escuela primaria. Revista Constarricense de Psicología, 34(1), 41-55.Díaz Cuellar, S., Yokoyama Rebollar, E., & Del Castillo - Ruiz, V. (2016). Genómica del Síndrome de Down. Acta Pediatrica, 37(5), 289-296.Hernández Nuño, J., Montes González, M., & López López, M. F. (2017). Las habilidades que ejerce el docente para la integración de niños con barreras para el aprendizaje.Huchim Aguilar, D., & Reyes Chavez, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de docentes. revista Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 392-419.Milicic, N., & López de Lérida, S. (2003). La inclusión del niño con necesidades educativas especiales: algo más que un desafío pedagógico. Revista Psicopedagogía, 20(62), 143-53.Ministerio de Educación Nacional (MEN). (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de MinEducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 85906_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional (MEN). (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421 de agosto 29 de 2017- Normatividad. Obtenido de Mineducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/normatividad/1753/w3-article-381928.htmlMinisterio de Educación Nacional (MEN). (23 de 07 de 2021). Educación Inclusiva: una visión más participativa para niños y niñas.Organización de las Naciones Unidas (ONU) . (. de . de 1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Obtenido de United Nations: https://acortar.link/a9bMp1Ortiz Rogel, F. (2005). Autismo. Gacetas México, 141(2), 143-147.Rangel Báez, J. G. (15 de 7 de 2021). El desarrollo de la empatía en alumnos que se enfrentan a Barreras para el Aprendizaje y la Participación en Educación Preescolar.Rusca Jordan, F., & Cortez Vergara, C. (2020). Transtorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una reviisón clínica. Revista de Neuro- Psiquiatría, 83(3), 148-156. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/pdf/rnp/v83n3/0034- 8597-rnp-83-03-148.pdfSpencer, T. J. (2002). Attention-deficit/hyperactivity disorder. Archives of Neurology, 59(2), 314- 316.Tancara, C. (29 de julio de 2019). La investigación documental.Vargas Baldares, M. J., & Navas Orozco, W. (2012). Austimo Infantil. Revista Cúpula, 26(2), 44- 58.Zuluaga Lotero, A., Arias Gallo, L., & Montoya Gómez, M. (2016). Proyecto Mosqueteros: una propuesta de intervención en el aula para favorecer los procesos de inclusión escolar. Pensamiento Psicológico, 14(1), 77-88.Biblioteca USB Medellin (Campus): TG-7228370 - Educación::372 - Educación primariaAprendizajeSaberLecturaEducaciónEstrategiasBarreras para el aprendizaje y la participaciónAutismoSíndrome de DownTrastorno de déficit de atención e hiperactividadNecesidadesComunidad educativaÁmbitos educativosInclusiónIntervención en el aulaMetodologíasTécnicasEducationStrategiesBarriers to learning and participationAutismDown syndromeAttention Deficit Hyperactivity DisorderNeedsEducational communityEducational settingsInclusionClassroom interventionMethodologiesTechniques“Barreras para el Aprendizaje y la Participación”: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacerTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/eee1b0d6-1650-4279-91ee-a07d4ea31944/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD51ORIGINALBap_Reto_Saber_Sierra_ 2023 (1).pdfBap_Reto_Saber_Sierra_ 2023 (1).pdfapplication/pdf566252https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a00c57c1-bb84-4df7-b1c5-a9d5ba94488b/download13c96eebdb50e718bd3242e12ba2394eMD52TEXTBap_Reto_Saber_Sierra_ 2023 (1).pdf.txtBap_Reto_Saber_Sierra_ 2023 (1).pdf.txtExtracted texttext/plain98371https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f438d319-7048-44cd-b967-10621c1876f2/downloadd70ef3a72e112affe02d3b114abdbd01MD53THUMBNAILBap_Reto_Saber_Sierra_ 2023 (1).pdf.jpgBap_Reto_Saber_Sierra_ 2023 (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6772https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/72235533-733e-4ddf-ad1c-1b7941393105/download8113fa238d4aad2d10ceacaee86ba7dbMD5410819/13262oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/132622024-11-15 14:52:16.602https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |