Pedagogía de la memoria e historia del tiempo reciente: un diálogo entre la pedago-gía, la memoria y la historia
El artículo discute el potencial formativo de la pedagogía de la memoria, las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como anclajes para la comprensión de pasados traumáticos en escenarios educativos. Para cumplir este objetivo, en primer lugar, se examina la pedagogía de la memor...
- Autores:
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Domínguez-Acevedo, Jhon Diego
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/27053
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/27053
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- Palabra clave:
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Testimony
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El artículo discute el potencial formativo de la pedagogía de la memoria, las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como anclajes para la comprensión de pasados traumáticos en escenarios educativos. Para cumplir este objetivo, en primer lugar, se examina la pedagogía de la memoria en tres vértices: El reconocimiento de los sujetos como históricos; la configuración de las sociedades desde la óptica de los Derechos Humanos; y la construcción de memorias como tramas subjetivas, así como las tensiones de las narrativas testimoniales en su estructura formativa. En segundo lugar, se analiza la emergencia y consolidación de la historia del tiempo reciente como campo historiográfico y pedagógico. Finalmente, se presenta en clave metodológica una propuesta pedagógica que entrecruza las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como abordajes posibles en nuestro contexto. |
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Domínguez-Acevedo, Jhon Diego2019-06-04T00:00:00Z2025-08-21T21:58:26Z2019-06-04T00:00:00Z2025-08-21T21:58:26Z2019-06-04El artículo discute el potencial formativo de la pedagogía de la memoria, las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como anclajes para la comprensión de pasados traumáticos en escenarios educativos. Para cumplir este objetivo, en primer lugar, se examina la pedagogía de la memoria en tres vértices: El reconocimiento de los sujetos como históricos; la configuración de las sociedades desde la óptica de los Derechos Humanos; y la construcción de memorias como tramas subjetivas, así como las tensiones de las narrativas testimoniales en su estructura formativa. En segundo lugar, se analiza la emergencia y consolidación de la historia del tiempo reciente como campo historiográfico y pedagógico. Finalmente, se presenta en clave metodológica una propuesta pedagógica que entrecruza las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como abordajes posibles en nuestro contexto.The article discusses the formative potential of the pedagogy of memory, testimonial narratives, and the history of the recent time as anchors for the understanding of traumatic pasts in educational settings. To meet this objective, in the first place, the pedagogy of memory on three vertices is examined: The recognition of how historical subjects; the configuration of societies from the perspective of human rights; and the construction of memories as subjective frames, as well as stresses of testimonial narratives in their educational structure. In the second place, the emergence and consolidation of the history of the recent time as historiography and teaching field is analyzed. Finally, in methodological terms, a pedagogical proposal, which intertwines the testimonial narratives and the history of the recent time as possible approaches in our context, is introduced.application/pdf10.21500/16578031.41292665-33541657-8031https://hdl.handle.net/10819/27053https://doi.org/10.21500/16578031.4129spaUniversidad de San Buenaventurahttps://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/4129/3365Núm. 1 , Año 2019 : Enero - Junio278125319El Ágora USBAdorno, T. (1998). Educación después de Auschwitz. En Educación para la emancipación. Ma-drid: Morata.Allier, E. (2018). Balance de la historia del tiempo presente. Creación y consolidación de un cam-po historiográfico. Revista de Estudios Sociales, No. 65, 100-112.Antequera, E. O’Shanahan, A. (Guion). (2012). Hagamos memoria: La historia de Antequera. Colom-bia: Siroco Factory / Canal Capital.Arfuch, L. (2008). El espacio teórico de la narrativa: un desafío ético y político. 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