La escuela nueva en una nueva escuela: Nuevos escenarios, contextos y saberes que transforman los roles de los actores que participan en el proyecto institucional del Octavio Calderón Mejía

La investigación “la escuela nueva en una nueva escuela: nuevos escenarios, contextos y saberes que transforman los roles de los actores que participan en el proyecto institucional del octavio Calderón Mejía” se inserta en el área de la pedagogía y busca evidenciar las transformaciones que los nuevos escenarios, contextos y saberes del 10 modelo escuela nueva en la institución octavio Calderón Mejía han producido en sus actores. La investigación es de tipo cualitativo con un enfoque etnográfico. Los resultados señalan que este estudio permite: develar desde las voces de los actores escolares la posibilidad de transformar una Institución Educativa desde la Gestión Curricular, Resignificar el modelo escuela nueva en nuevos escenarios, contextos y saberes; construir, reconstruir y deconstruir paradigmas propios de la escuela nueva y demostrar que la escuela Nueva es un eje transformador de la realidad social, político y cultural, a través de la practica de los principios de la Escuela nueva.

• Autores: Holguín Hernández, Claudia María; Ospina Agudelo, Mónica
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24469
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/24469
• Palabra clave: 370 - Educación; Escuela activa; Currículo; Cambios curriculares; Evaluación curricular; Identidad; Administración educativa; Antropología de la educación; Proceso enseñanza - aprendizaje
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