Desempeño académico de estudiantes de noveno grado de instituciones educativas de envigado y su relación con los estilos de interacción parental: estrategias de control y exigencia de sus padres y madres

Esta investigación buscó conocer el desempeño académico de 451 estudiantes del grado noveno de las Instituciones educativas oficiales del Municipio de Envigado, y su relación con los estilos de interacción parental, identificado a partir de las estrategias de control y exigencia percibidos por los hijos e hijas y los mismos padres. Este estudio fue de tipo no experimental, el cual pretendió establecer descripciones, comparaciones y correlaciones entre las variables de estudio. El instrumento utilizado para medir estas variables fue la Escala de normas y exigencia (ENE) de Fuentes, Métrico y Bersabé (1999). Los hallazgos revelaron que el acompañamiento de padres y madres inductivas y rígidas incide en el desempeño académico medio y alto. Por el contrario, los hijos e hijas que perciben a sus padres y madres como poco controladores de sus comportamientos, con baja exigencia, y mucha libertad presentan un bajo desempeño académico

• Autores: Metaute Cardona, Elizabeth
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2004
• Institución: Universidad de San Buenaventura
• Repositorio: Repositorio USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24385
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10819/24385
• Palabra clave: Prácticas de la enseñanza; Psicología educativa; Relación padres - escuela; Rendimiento académico; 150 - Psicología; Desempeño académico; Prácticas educativas familiares; Control y exigencia; Academic performance; Familiar educative practices; Control and exigency
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